|
행정연구」
5(2): 127-149.
박천오임도빈 외 (1999). 「비교행정론」.법문사
박희봉김상묵 (1998). 외국 행정개혁과 김대중정부의 행정개혁 비교연구. 「한국행정학보」
32(4): 19-35.
이남국 (2001). 「영국의 중앙정부조직」. 한국행정연구원
이종수 (199
|
|
|
보완점 ‥‥‥‥‥‥(25 page)
1. 외국 성공 사례를 통해서 본 보완점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (25 page)
2. 공보육원의 질 개선 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥(26 page)
3. 아동 보호 대책 강구 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (28 page)
4. 경로 효
|
|
|
교육 내실화 목적을 위해 평가 패러다임과 대안적 패러다임(우수 교사 발굴 및 칭찬 패러다임)을 보강
(7) 행정지원 인력 보완(평가가 강화됨에 따라 행정 업무가 소홀해질 수 있음)
4) 제도 보완
(1) 현장교사의 연구대회 혹은 교과교육연구 지
|
|
|
과정으로 요청되었는가, 혹은 본래 목적의 변질인가?
Ⅲ. 남경국민정부 시기의 다방면에서의 정책상의 실질적 노력과 성과
1. 개조인가 양성인가?
2. 행정정책; 효율적 통치를 위한, 혹은 근대국민국가로 나아가기 위한?
3. 모
|
|
|
교육과정(Proleptic curriculum)을 제안한다. 교육행정학 영역에서도 새로운 패러다임으로 평가되며 그 전개에 있어서 지식의 권력적 속성이라는 특성이 주로 거론된다. 포스트모던적 교육제도 및 학교 행정조직에 적합한 새로운 지도력을 추구하
|
|
|
육법과 유아교육법의 차이
영유아보육법과 유아교육법은 대상과 목적이 다소 다르다.
일단 영유아보육법은 영유아(0세~6세 미만의 취학 전 아동)의 건강한 \'보육\'을 목적으로 하는 법안이다. 이에 비해 유아교육법은 만3세~ 초등학교 취학 전
|
|
|
교육과학사, 2006.
John Charles Wynn. 「Family Therapy in Pastoral Ministry」. 문희경 옮김. 서울. 솔로몬. 2009. 1. 서론
2. 가족상담에 대한 개요
3. 가족치료에 대한 개요
4. 한국의 가족 상담의 발달사
5. 한국의 가족 치료의 발달사
6. 한국 가족의
|
|
|
행정론. 학문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징
1) 유아기 특징
2) 아동기 특징
3) 청소년기 특징
4) 성인기 특징
5) 중년기 특징
6) 노년기 특징
2. 인간의 발달 각 시기 사회복지실천의 관심대상
1) 유아
|
|
|
교육을 위해 참여한 자기개발 사례
1) <사례1> 36살의 결혼 12년 차의 주부
2) <사례2> 36살의 결혼 12년 차의 주부
3) <사례3> 48살, 결혼 7년 차의 주부
4) <사례4> 46세, 결혼 15년 차의 주부
5) <사례5> 50세, 결혼 26년 차의 주부
Ⅴ. 기혼여성의 노
|
|
|
과정 및 전달 체계
4. 소득보완사업의 개선방안
(1) 법적 근거의 강화 측면
(2) 공적 부조제도의 합리적 운영측면
(3) 공적부조 수혜범위 확대 측면
(4) 급여내용의 재조정 및 보호수준의 현실화 측면
(5) 서비스 프로그램 측면
* 장애아동
|
|
메뉴펼치기
