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행정 이원론을 기술적 행정학이라고도 한다.
정치·행정 이원론은 경험적·실증적 이론이라기보다는 규범적·처방적 이론이다. 다시 말해서 실제의 현실 속에서 정치와 행정이 구별될 수 있다라기보다는 엽관제의 폐해를 극복하고 정치로부
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행정체계를 평가하고 개선방안을 모색하는 것이 행정학분야에서 관심을 가져야 할 연구 과제라 할 수 있다.
외환위기라는 사건이 다시는 발생하지 않도록 하기 위해 학자들이 할 수 있는 노력은 사회과학분야의 인접학문분야간 특히 공공정
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교육수요자인 학생이나 학부모로부터 외면 받은 실업계 고등학교는 미달사태가 벌어지게 되고 수요자 중심의 논리에 따라 실업계 고등학교는 일반계 고등학교로 전환하여야 한다는 것이 요즈음 사회적 분위기이다. 최근 자녀수의 감소에 따
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위기 극복을 위한 철학적 대안 모색 -환경윤리의 교육적 함의-
교육철학, 30권, 단일호 교육철학회 조용개 2004
논문 : 도가의 자연관과 환경윤리 범한 철학회 정륜 2005
논문 : 환경윤리의 문제 영역 서울대학교 철학사상연구소 구승회 2004
동
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이탈
1) 국가책임(사회보험)의 확대
2) 신자유주의와 사회보장지출
3) 사회보장제도 민영화
3. 복지정책의 신자유주의적 성격
Ⅷ. 신자유주의와 행정학
Ⅸ. 신자유주의와 세계화프로그램
Ⅹ. 신자유주의의 대항 과제
참고문헌
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행정학 교육의 변화 - 행정학 개론서 내용 분석을 중심으로”,
『서울행회학회』, 2009년 ,19권,
권인석, “행정학 위기론을 통해 본 행정학의 전망”, 『한국공공관리학회』, 19권
노장현, “21세기 한국 행정학의 비전”, 『한국행정학회』, 200
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행정학의 이론체계 정립도 제약을
받지 않을 수가 없는 것이다. 그러나 이러한 제약점을 극복하고 진
정한 학문으로서 그리고 우리 사회의 온갖 불합리와 모순을 제거하
기 위한 학문으로서의 사회적 책임성을 완수하기 위해서 우리가 앞
서
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학교의 분위기나 기능이 달라지는 것을 경험하고는 한다. 이 경우 대부분의 차이는 학교장이 누구냐에 따라 달라지는 것이다. 즉 학교는 교장의 지도력에 의해 상당한 편차를 드러낸다는 것이다. 그것은 교장의 학교의 방향과 교육 및 구성원
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경영의 주요 의사 결정권을 일선 학교에 위임하는 학교 단위 책임 경영제의 발전, ⑤ 학교경영을 제약해온 각종 규제의 철폐 및 교육의 민영화 그리고 결과에 대한 책무성의 강조, ⑥ 학부모와 지역사회 주민의 교육에 대한 권한의 강화와 같
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교육의 내용 또한 선택할 수 없다는 것이다. 또한 그리고 입시위주의 교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교
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