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과학과 철학을 서로 연결 지으려고 한 사상이기 때문이다. 고도의 물질문명 발달로 모든 것이 규격화되고 평균화된 오늘날, 인간이 철학이나 윤리에서 설 자리를 잃어가고 그 자체 목적이 아니라 수단으로 전락해가는 슬픈 현실 속에서 베르
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철학은 교육의 힘을 과대하게 신용하고 있다고 보여진다.
1.진보주의 교육사상
<역사적 배경>
①전통적 교육 일반의 측면에서
②경험의 원리
2.교육적용
(1) 교육원리
(2)교육방법
3.진보주의 교육운동에 대한 비판
1.재건주의 교육사상
(1)
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현대
2. 4. 1. 윌리엄 캐리의 선교와 인도의 르네상스(1793년)
2. 4. 2. 19세기 위대한 선교의 세기
2. 4. 3. 20세기 ‘아주사’에서 시작된 오순절 운동
2. 4. 4. 에든버러 세계선교 대회(1910년)
2. 4. 5. 칼 바르트의 <로마서 주석>(1919년)
2. 4. 6. 과학
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현대사회에서 인간과 인류문명이 겪고 있는 위기의 본질을 뚜렷이 드러내준 사건들이다. 이러한 위기에 직면해서 현대의 휴머니즘은 지구상의 모든 인류가 인종·국경·종교·사회체제를 떠나서 전쟁에 의한 절멸의 위기로부터, 또한 과학의
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1. 전통적 교육기관과 실학사상
2. 개화사상과 교육제도의 발달과 일제의 식민지 교육
3. 그리스의 교육과 사상가
4. 로마와중세의교육
5. 르네상스와종교개혁
6. 실학사상과 공교육의 발달
7. 교육철학의 의미와 현대교육사조
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위기 : 어린이들이 자신의 내적 욕구를 충족시킬 과제를 발견하기만 하면, 몰두하게 됨으로
교실은 조용한 수업분위기가 유지되어야 한다
(3) 발달과정에 따르는 교육 : 어린이의 주된 교육목적은 잠재력 계발에 있는데 그것을 위해서는 신체
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책임감을 아동에게 갖도록 해야 한다. 제1장 고대 그리스시대와 로마의 교육
제2장 중세의 교육
제3장 문예부흥기와 종교개혁운동
제4장 실학주의와 계몽주의 교육
제5장 산업혁명기와 국가주의 교육
제6장 현대의 교육
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고대의 환경윤리
2.중세의 환경윤리
3.근대의 환경윤리
4.현대의 환경윤리
동양의 환경윤리
1. 유·불·도 사상에 나타난 자연관
2. 동양적 자연관의 기본 정신
3. 동양적 자연관의 가치와 교훈
4. 동양적 자연관의 한계와 극복 방향
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고대주거
1) 고대근동
2) 고대 이집트
3) 고대 아시아
4) 고대 아메리카
5) 고대 그리스와 로마
2. 중세주거
3. 르네상스의 주거
4. 근대와 현대 주거
Ⅴ. 한국과 일본의 전통주거
1. 한국의 전통가옥
2. 일본의 전통가옥
Ⅵ. 아파트 모
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과학적, 신비적인 요소를 지닌 것으로 간주하면서 현대의 고학과 문명이 문제를 일으켰다고 해서 이에 대한 해결책이 곧 반과학, 반문명일 수는 없다고 주장한다.
윗글에서 고대근대 철학이 이성을 위시한 분석적 접근으로 환경문제를 일으
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