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현대문학과 아나키즘 사상 - 신채호와 장용학을 중심으로 -, 한국현대문학 회 학술발표회자료집 2005년춘계 (2005년 2월)
최예열, 한국 전후소설 연구, 역락, 2005 1. 장용학에 대해서
2. 장용학의 삶
3. 장용학의 작품
(1) 요한시집
(2) 원형
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비평사
<광장을 읽는 일곱 가지 방법>, 김욱동 지음 - 문학과 지성사
<문학과 전환기의 시대정신>, 김종희 지음 - 민음사
<현대 일본의 비평>, 가타리니 고진 외 지음 - 소명출판사
<인간에 대한 예의>, 공지영 지음 - 창작과 비
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시각으로 분석하되 한쪽으로 치우침 없이 되도록 공정하게 판단하는 것이 올바른 작가론 분석이라고 할 수 있을 것이다.
참고 문헌
김봉군 이용남 한상무, 『한국현대작가론』, 민지사, 1997.
문학사와 비평학회. 『김동인 문학의 재조명』,
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현대시의 양가성과 해체시」국어국문학 제 35 집, 1998.
이상금 「기법의 자유로움 혹은 정신의 자유로움-80년대 황지우박남철의 시기법을 중심으로」
오늘의 문예비평, 창간호, 1991
이연승 「장르 해체 현상을 활용한 시교육 방법 연구-오규원
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시점으로 바라보는 수준에서가 아니라 그것을 포함하면서 논리적이념적 세계를 지향하지 않을 수 없음을 보여준다.-」『분단문학 비평』, 청하, 1987.
- 남미영, 「韓國 現代 成長小說 硏究」, 숙명여자대학교대학원, 1992.
- 박혜라, 「분단소설
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비평 연구, 전남대학교, 1992
장성규, 1930년대 후반기 소설의 고전 서사 양식 수용 연구, 국제어문학회, 2011 Ⅰ. 1930년대의 한의학
Ⅱ. 1930년대의 과학담론
Ⅲ. 1930년대의 현대시
Ⅳ. 1930년대의 소설
1. 소재의 다면화
2. 기법과 예술성
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시 거주.
1946년 순천으로 이사하여 정착함.
1948년 순천남초등학교 입학. 여순반란사건 발발. 부친 사망.
1949년 여수 종산국민학교(현재 중앙초등학교)로 전학.
1950년 6. 25전쟁 발발. 경남 남해로 피난. 수복 후 순천북국민학교로 전학.
1952년 월
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방법으로, 부가적인 질문, 그럴 듯한 반박, 자기 생각을 자세히 설명하라는 요구 등을 제시한다. 판단적 피드백이 학생들로 하여금 교사에 의존하게 만든다는 점에서 적극 수용할 만하다.
29 Beach(1990, 69~70쪽)는 텍스트 상호성의 방법으로 유형
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(crisis)
4) 절정(climax)
5) 결말(conclusion)
3. 복선(伏線)
4. 구성의 전개 원리
5. 갈등의 양상
6. 구성의 유형
1) 단순 구성
2) 복합 구성
3) 피카레스크식 구성
4) 액자식 구성
5) 사건 진행 순서에 따른 구성 방법
Ⅷ. 소설의 문체
참고문헌
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포스트모더니즘과 비판사회학』. 문학과지성사.
이정호 (2005). 『포스트모던 문화읽기』. 서울대출판부. I. 서론
II. 본론
1. 포스트모더니즘의 철학적 기반
(1) 현대철학의 주체
(2) 포스트모더니즘의 의미
2. 문학에서의
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