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유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적·지향적 활동이다. 그리고 프로젝트 활동의 기본 요소로 집단 토의, 현장 활동, 표현, 조사, 전시 등이 있다.
교육목표는 첫째, 새로운 지시의
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교육연구, 서울 : 교육과학사, 1992.
·이대균, 유아교육 연구방법, 서울 : 양서원, 1999.
·이은해, 아동연구방법, 서울 : 교문사, 1992.
·조주행, 현장교육 연구워크숍, 서울 : 교육과학사, 1999.
·서울영도초등학교병설유치원, 근검·절약생활화를 위
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교육)의 변화
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육내용의 변화
Ⅵ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 방법
Ⅶ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 고려사항
1. 기본장비
2. 학습내용
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유아교육학회, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰이란
2. 유아교육현장에서 관찰
3. 유아교육현장에서 관찰의 필요성
1) 유아의 발달적 특성
2) 교사의 수업 전문성 기초
3) 교수-학습 과정의 개선
4. 유아교육현장에서 관찰의 목적
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교육의 언어학습
1. 언어 영역 수업의 일반적인 절차 및 지도 방법
2. 언어 영역 지도의 유의점
Ⅶ. 정신지체아교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈
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학습지도이론이라 부른다. 여기에는 대개 지도하는 교과의 교육목적, 학습지도목표, 학습지도 전략과 모형, 학습 주제 및 소재 등이 포함된다. 그리고 이것들은 해당교과나 교육학과 관련된 철학적, 심리적, 사상사적 흐름을 토대로 구성되어
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학습, 전래놀이교육)의 목적
Ⅲ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 현황
Ⅳ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 자료제작과 활용
1. 가면동물놀이
1) 가면 만들기
2) 놀이 방법 알기
3) 기원 및 유래
2. 산가지놀이
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학습 매체의 상대적 효과성 비교 연구
2. 교수학습 매체의 절대적 효과: 매체 속성에 관한 이론
Ⅶ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 활용 기법
1. 활용 방법
1) 매체의 사전 점검
2) 제시방법 숙달
3) 환경 갖추기
4) 학습자의 준비
5)
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현장연구에서 가설
3) 좋은 실행 가설의 특징
4. 연구의 도구
1) 좋은 연구 도구가 갖추어야 할 조건
2) 연구의 도구
5. 표본조사 방법
6. 연구?시범 학교 운영상의 유의 사항
Ⅶ. 현장교육연구의 보고서 작성법
1. 연구보고서의 체제
2. 연
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교육대학교 초등교육연구논총, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장교육연구의 의의
Ⅲ. 현장교육연구의 유형
1. 진단형 현장연구
2. 단일군형 현장연구법
3. 통제군형 현장연구
Ⅳ. 현장교육연구의 특성
Ⅴ. 현장교육연구의 준비
Ⅵ. 현장교
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