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학습
③ 주제(Topic)학습
④ 토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학습
⑥ Project 학습
⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
4. 열린교육을 위한 학교시설
■학교의 규모
■학교
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learning 과정은 blended learning이라고는 해도 심화학습을 돕는 기초교육 수단으로 좀 더 보조적인 성격이 강하다. 대부분의 이러닝 강의들은 계층별교육과 직무능력 향상교육에서 집합 교육 전 이론 학습을 위한 요소로 사용되고 있고, 이러닝 강
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이러닝은 교실 수업의 질을 높일 수 있는 유용한 대안의 하나로 이미 몇 년 전부터 일부 교사들 사이에서 제법 많이 활용돼 온 교수·학습방법이다.
개별화 학습에 도움 되고, 시·공간 제약이 없고, 교육에 있어서의 경제적인 부의 격차를 조
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활동으로서의 놀이는 주변세계와 관련된 지식, 기능, 태도 등을 학습하게 할 뿐 아니라 지적, 사회적, 정서적 발달에 큰 영향을 미친다. 러셀은 아동으로 하여금 새로운 능력을 얻게 하는 종류의 놀이는 모두 교육적 가치가 있다고 보았다. 이
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학습인 형동학습으로 새로운 지식을 만들어 내는 창조적 생산의 섞임
학습 유형의 통합
구조적과 비구조적 학습의 통합
형식적인 교과과정 이외의 동료들과의 대화, 과외 봉사활동, 동아리 활동 등과 같은 무형식적 과정 속에서의 배움으로
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학습 성취도 측정 (Level of achievement)
교과목마다 학습목적(learning objectives)과 성취목적(achievement objectives)을 level 1에서 level 8로 나누고, (각 level의 학습완성 기간은 대략 2년이다) 각 단계마다 학습 성취도를 측정하고 평가하여 단계를 상향 조정
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학습자가 학습할 필요가 있을 때이다. 최근 여러 교육 주체들에 의해 시행되고 있는 이러닝(E-learning)에 필요한 산출물이 대표적이다. 대표적인 산출물지향 모형 중 하나는 실즈와 글래스고 모형이다. 실즈와 글래스고 모형에서는 피드백과 상
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학습자
제 9 장 원격교육의 질관리와 평가
제 10 장 원격교육 관련 법제도
제 11 장 국내 원격교육의 실제: 한국방송통신대학교
제 12 장 세계 원격교육의 실제
제 13 장 이러닝, 스마트러닝과 사이버대학
제 14 장 원격교육 관련 연구동향
제 15 장
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학습자
제 9 장 원격교육의 질관리와 평가
제 10 장 원격교육 관련 법제도
제 11 장 국내 원격교육의 실제: 한국방송통신대학교
제 12 장 세계 원격교육의 실제
제 13 장 이러닝, 스마트러닝과 사이버대학
제 14 장 원격교육 관련 연구동향
제 15 장
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학습자
제 9 장 원격교육의 질관리와 평가
제 10 장 원격교육 관련 법제도
제 11 장 국내 원격교육의 실제: 한국방송통신대학교
제 12 장 세계 원격교육의 실제
제 13 장 이러닝, 스마트러닝과 사이버대학
제 14 장 원격교육 관련 연구동향
제 15 장
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