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approach) 5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach) V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서) VI. 논쟁문제의 선정기준 VII. 논쟁 수업 모형 1. 개념 및 특징 2. 절차 3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안) 4. 적용소감 참고문헌
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  • 등록일 2005.07.15
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학습(TGT) : 성취과제 분담모형과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동 학습이며, 우수한 팀의 인정등을 포함한다. 4) 팀 보조 개별학습(TAI) : 수학과목에의 적용을 위한 협동학습과 개별학습의 혼합모형 (4) 협동학습의 장점 1) 혼자
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학습의 구성주의적 전개, 경문사, 2004. 기경옥, 수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관한 연구, 대구대학교 교육대학원 석사 논문, 2003. 곽정훈 외, 다중지능 적용 교수·학습전략을 통한 곱셈 개념 지도에 관한 연구, 한국수학교육학회,
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특성 및 원칙 4. 미술 학습의 조건 Ⅲ. 열린교육에서의 미술과 교수-학습 방안 1. 단원 통합 형태의 교수-학습 지도 방법 2. 교과 통합 형태의 교수-학습 지도 방법 3. 토픽 형태의 교수-학습 지도 방법 Ⅳ. 미술 영역별 수업 모형 Ⅴ. 미
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파악 단계 2) 문제 탐색 단계 3) 문제 해결 단계 4) 적용 발전 단계 2. 다중지능적 관점에서의 수업 설계 3. ICT활용 수업 설계 1) ICT활용 수업의 특징 2) 수업 설계 과정 Ⅶ. 수업설계의 유의점 Ⅷ. 향후 수업설계의 제고 과제 참고문헌
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학습과 관련하여 성취동기, 불안, 기대 수준, 자아 개념과 같은 동기 요인에 의해서 영향을 받는 것이다. Ⅳ. 참고자료 - 김경숙, “ARCS 동기 모형을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003 - 박준석, “
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인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교 4. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의의 과학 교육에 적용방식 1) 인지적 구성주의의 과학 교육에 적용방식 2) 사회문화적 구성주의의 과학 교육에 적용방식 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌
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개념 Ⅲ. 자기효능감의 특성 Ⅳ. 자기효능감의 차원 Ⅴ. 자기효능감과 목표설정 Ⅵ. 자기효능감과 자기규제적학습 Ⅶ. 자기효능감과 학업성취 Ⅷ. 자기효능감과 진로태도성숙 Ⅸ. 자기효능감의 향상 전략 1. 도전적 과제 선택
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지도 전략 3. 비고츠키 인지발달이론  1) 내면화 (internalization)  2) 비고츠키의 근접발달지대(ZPD)이론  3) 발생적 방법론  4) 비계 설정 4. 비고츠키 이론의 교육실제에 적용하는 사례 ? 미술과 협력학습 Ⅲ. 결론 【 참고자료 】
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개념  2. 원격교육의 발달  3. 원격교육의 특성   가. 개별학습과 협동학습   나. 상호작용   다. 원격교육의 특징  4. 원격교육의 사례   가. 국내사례   나. 국외사례  5. 원격교육 시스템   가. 원격교육 시스템의 국
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