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학습기회의 부여, 문화 예술 활동을 보장함으로써 시민들의 자아실현욕구 충족
(ex. 교육인적자원부, 문화관광부 등)
- 중략 - 제 1 장 행정이란 무엇인가?
제 2 장 행정학의 기초
제 3 장 정책의 의의와 정책과정
제 4 장 정책의
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학습기회의 부여, 문화 예술 활동을 보장함으로써 시민들의 자아실현욕구 충족
(ex. 교육인적자원부, 문화관광부 등)
- 중략 - 제 1 장 행정이란 무엇인가?
제 4 장 정책의 형성
제 9 장 조직이론의 변천
제 11 장 조직과 인간
제
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학습기회의 부여, 문화 예술 활동을 보장함으로써 시민들의 자아실현욕구 충족
(ex. 교육인적자원부, 문화관광부 등)
- 중략 - 제 1 장 행정이란 무엇인가?
제 2 장 행정학의 기초
제 3 장 정책의 의의와 정책과정
제 4 장 정책의
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전제조건이다. 청소년 스스로 자립할 수 있는 여건 조성과 동기부여를 통하여 복지목표에 접근할 수 있도록 도와야 한다. 결과적으로 청소년의 자립능력은 국가의 인력개발 체계 속에서 발전되어 나아가 다른 사람의 복지를 위한 귀중한 자
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전제조건으로 강조하고 있다. 자원봉사의 개념적 특성에는 이타성, 헌신성, 자유의지, 학습성, 무보수성, 지속성, 공공 및 복지성, 협동성, 전문성, 자아실현성 등으로 크게 나눌 수 있다. 자원봉사활동이 이루어지기 위해서는 활동을 하는 주
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모형의 단계
1) 도덕적 문제 사태 제시하기
2) 관련 규범 확인하기
3) 관련 규범의 의미 파악하기
4) 문제 사태의 성격 분석하기
5) 양립된 결과 예상하기
6) 자기 입장을 선택하고 정당화하기
7) 자기 입장의 수정 및 대안 찾기
8) 학습 내용
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소집단 활용을 단위 수업의 흐름으로 설정하였다.
모둠 토의가 학습자 자신들만으로는 해결할 수 없는 문제를 서로 의견을 교환하여 해결하기 위한 활동으로서 공동사고에 의한 문제해결은 물론, 새로운 해결방법을 발견할 수 있으며 해결
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소집단 이웃사촌 조직 운영을 통한 공동체의식의 내면화, 현장연구
▷ 대한교육연합회(1987), 소집단 학습의 이론과 실제, 새교실 8월호
▷ 엄은남(2003), 발표불안 감소를 위한 소집단 발표훈련 프로그램 개발과 그 효과에 관한 연구, 서울교육
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학습이론
1. 행동주의 학습이론(연합설)
2. 인지학습이론(형태이론)
Ⅲ. 학습과 수업
1. 전통주의 학습
2. 행동주의 학습
3. 능력별 그룹 학습
4. 협동 학습
5. 구성주의 학습
Ⅳ. 수업의 모형
1. 지시적 수
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학습
1. 이야기의 중요성
2. 이야기 자료와 도덕적 딜레마 사태의 차이점
3. 수업에서의 이야기의 활용 방법
Ⅵ. 도덕과(도덕과교육) 의사결정학습
1. 의사 결정 과정 학습이란
2. 의사 결정 과정 학습의 절차
3. 적용상의 문제점 및 유의
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