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저 / 교육과학사 / 2016 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안
I. 민감성의 훈련
II. 직관적 사고의 존중
III. 동화의 기능
IV. 장난감의 역할
V. 놀이의 역할
VI. 지능과 언어의 기능
VII. 창의성 훈련 프로그램
* 참고문헌
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사고를 할 수 있도록 함), 표준화검사(standardized tests) 등과 같은 다양한 평가 방법을 활용한다. 보고(Greenhawk, 1997)에 의하면 다중지능이론을 접목한 학교에서는 교사들 간의 유대관계가 강화되고, 거의 모든 과목에서 학생들의 학력과 자신감이
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것으로 나타났다. 1. 전통적인 지능관
2. 다중지능이론
3. 이론적 배경
4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seven Steps.)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
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학습자’로 보며, 스스로 자신의 지식을 구성할 수 있도록 환경을 제공하는 구성주의적 성격을 띤다. 특히나 강조하는 ‘능동적’인 것은 그 환경이 영유아들에게 흥미롭고 재미있는 것이어야 한다는 결론이 나온다. 영유아들의 흥미를 이끄
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협동을 통한 문제해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과의 차이”이다.
ⓑ근접발달지역에서 학습과 발달이 역동적으로 민감하게 일어난다고 보았으며, 유아들은 이 지역에서
타인과의 협력적 학습을 통해 현재 발달수준에서 좀 더 높은
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성격발달 단계의 3번째로 생식기(남근기) 단계라고 하였다. 이 시기의 남아는 엄마를 소유하고 싶어 아버지를 경쟁자로 여기면서도 거세로 보복당할 것을 두려워하는 갈등을 경험하는데 이를 오이디푸스 콤플렉스라 부른다. 한편 여아는 엘
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성격발달 단계의 3번째로 생식기(남근기) 단계라고 하였다. 이 시기의 남아는 엄마를 소유하고 싶어 아버지를 경쟁자로 여기면서도 거세로 보복당할 것을 두려워하는 갈등을 경험하는데 이를 오이디푸스 콤플렉스라 부른다. 한편 여아는 엘
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협동적 정보교환 및 상담활동 연계가 필요 한데, 그를 위한 구체적이고 실천적 대안이 마련돼야 할 것이다.
참고문헌
김익균 외(2005). 보육정책론. 교문사.
김현주(2001). 부모와 자녀관계. 양서원.
장현숙(2001). 맞벌이 가정의 부모교육. 지성과
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학습
(2) 현실적 집단갈등
(3) 사회적 불평등
(4) 범주화 (사회인지적 이유)
4. 편견의 유지 및 증폭
(1) 집단규범에의 동조
(2) 자존심의 보존
(3) 가설확인적 검증 방략
5. 편견의 발현 : 편견의 예
(1) 성에 대한 편견
(2) 외국인에 대
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사고방식으로 활동에 참여한다. 셋째, 미래지향적 사고방식 수립에 미흡한 점이 많았다. 넷째, 건전한 사회적 의지의 형성이 부족했다는 요인이 지적되기도 한다. 이들 원인들을 요약해 보면 왕성한 의욕에 비하여 구체적 추진방법에 있어서
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