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사고를 형성하고 변형하는 핵심 요소라고 보았다. 이러한 차이는 교육 현장에서도 중요한 시사점을 제공한다. 비고츠키의 접근은 협동학습이나 상호작용 중심의 교수법을 통해 아동의 사고를 키우는 데 유리하다. 반면, 피아제의 관점은 아
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높은 수익률을 안겨주게 된다. 1. 리커트의 관리체제 유형
2. 브룸의 기대모형
3. 로크의 목표이론
4. 아담스의 공정성이론
5. 지도성 이론
6. 허어시와 블랜차드의 지도성 상황론
7. 초우량 지도성
8. 분산적 지도성
9. 변혁적 리더십
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모형과 직접적인 관련이 있기 때문
<결론>
오늘날 도덕교육이 과거의 인지적인 것만 강조하던 것에서 벗어나 실천을 강조하는 교육 정책을 펴고 있지만 사실에서 실천까지 이루어지는 것은 역부족이다. 나딩스가 협동학습과 봉사활동을
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모형이 정교하지 못한 절차와 활동으로 인해 협동학습의 효과를 충분히 보여주지 못한 점을 보완하기 위해 개발된 것이다. 즉 소주제를 중심으로 모인 모둠 내에서 또 다시 미니 주제를 선택함으로써 자신이 하고 싶은 주제와 자신의 재능이
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협동학습으로 언어활동, 사회활동, 수학활동, 과학활동, 조형활동, 물·모래활동 등을 포함하며 다양한 내용이 선정되고 조직될 수 있다. 뿐만 아니라 협동학습은 등원에서부터 이야기 나누기, 자유선택활동, 대·소집단 활동, 실내·외 활동,
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소집단 구성 ④학생들이 집단 활동에서 각자 다른 종이에 학습한 내용을 고치고 비판하도록 하고 고쳐진 내용에 대해서 정정 ⑤학생들이 특정한 시험을 준비할 때 소집단으로 하도록 함.
(2) 협동학습의 유형 : ①능력별 팀학습 ②팀보조 개별
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협동학습은 교실에서 학습자들이 일정하게 도달해야 하는 수업 목표를 위해 상호간에 경쟁하면서 수업하는 상태에서 벗어나 학습자들끼리 공유한 학습목표를 서로 함께 공부하는 수업 모형을 말하고 이와 같은 협동학습은 학급당 학생 수나
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협동학습을 통해 하위능력 학생들은 전통적인 수
업에서 행해진 교사의 규제와 지원 대신에 소집단 내에서 동료들의 지원
과 격려를 많이 받아 학습에 적극적으로 참여하게 되고, 학습능력이 높은
학습자의 학습전략을 관찰 모방하게 됨으
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협동학습으로 언어활동, 사회활동, 수학활동, 과학활동, 조형활동, 물·모래활동 등을 포함하며 다양한 내용이 선정되고 조직될 수 있다. 뿐만 아니라 협동학습은 등원에서부터 이야기 나누기, 자유선택활동, 대·소집단 활동, 실내·외 활동,
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협동학습의 기능을 가르치고 시범보이며 수업에서 아동들이 협동적으로 활동하기 위한 많은
기회를 주는 일
갈등해소 (Conflict resolution)
초등학교 교사가 갈등상황을 다루는 세가지 방법은 다음과 같다.
1) 갈등을 최소화하고, 조화로운 사회적
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