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학습이나 Piaget이론을 기초로 인지과정을 강조하는 접근은 Bloom 및 Gagne의 교수목표에 비해 인간의 사고과정, 인지과정, 정신작용의 과정을 중시하는 목표 설정에 공헌하고 있다.
그러나 어느 경우고간에 ‘목표없이 수업을 한다.’라는 사고
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전제 없이 그 내용 자체만으로 우위를 비교할 수는 없다. 교육과정을 이해하기 위해서는 먼저 교육과정이 추구하는 성격과 목표가 사회적 상황과 어떻게 관계성을 갖는가를 놓고 판단해야 할 것이다. 1. 들어가는 글
2. 전체 구성
3. 내
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학습하며 경험하는 시기이다. 시설아동의 경우 상담을 통해 아동의 문제를 해결해 주는 방법은 쉬운 일이 아니다. 왜냐하면 아동이 성장하는 동안 자신의 의사와는 관계없이 양육하는 대상이 바뀌기 때문에 신뢰할 수 있는 단계가 올 때까지
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학습이 결정된다고 보았다.)
˚ 추상적이고 논리적인 사고를 강조.
사회나 문화의 중요성을 발달에 영향을 준다고 하였다. Ⅰ. 피아제의 인지발달 이론
Ⅱ. 비고츠키의 인지발달 이론
Ⅲ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점
Ⅳ.
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자기조절
4. 언어와 사고
Ⅵ. 학습발달에 대한 여러 입장
Ⅶ. 비고츠키 인지이론의 교육에 대한 적용 및 시사점
1. 적용
2. 시사점
Ⅷ. 비고츠키 인지이론의 의의와 한계
1. 의의
2. 한계
Ⅸ. 결 론
[참고 문헌]
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협동적 창조성을 위협하는 세력과의 싸움의 의지를 불태웠다. 이러한 싸움이 아무리 미미하게라도 존속하는 한 시는 실종될 수 없다. 싸이버 공간을 정점으로 하는 소통네트워크의 구축은 우리가 리비스가 살았던 상황보다, 혹은 그가 생각
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태도, 윤리를 갖게 하고, 나아가 환경적으로 바람직한 의사결정과 실천적 활동을 이끌어 내려는 교육적인 활동으로 볼 수 있다. ★ 환경교육에 관한 서설
★ 환경 교육의 정의
★★ 환경 교육의 접근 방법
★★★ 환경 교육의 원칙
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학습상황에서 사제간의 인간관계를 파괴하는 데 이바지한다.
① 객관식 평가방식이 요구하는 것은 최종적인 결과로서 정답이지 정답을 찾아가는 과정이나 방법이 아니다.
② 이 평가방식에 의하면 지식이란 결국 옳거나 틀린 범주 중 어느
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성격
2) 교육사회학의 발달과정
3) 교육사회학의 연구영역
3. 교육사회학 이론에 대한 개관
1) 체제유지론적 교육사회학(구조기능론)
2) 갈등론적 교육사회학
3) 신교육사회학(교육과정 사회학)
4) 사회적 진보주의 관점
5) 체제비교분석
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학습자 개인의 교육적 경험의 질과 본질에 초점 → 즉각적이고 감각적으로 나타나는 경험을 중요시.
▷ 대표적인 학자 : 휴브너, 그린, 맥도널드
▷ 전통적인 교육과정 연구를 질적으로 평가하는 계기를 마련해 준다는 점에서 의미. 제 3장
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