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협동학습 과정을 모니터하여 문제점을 해결하는 것을 도와주어야 한다. 교사는 각 집단에서 과제들이 공평하게 할당되었는지, 집단 속에서의 역할 분담 및 역할 교환이 순조롭게 이루어지고 있는지 등을 계속 모니터해야 한다. 그리고 집단
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협동학습의 효과
위에서 소개한 스크립트가 포함된 짝 협동학습 전략들은 과학적 지식과 기술의 획득을 촉진하고(Spurlin, Dansereau, Lason, & Brook, 1984), 개인학습에의 전이와 과제수행을 촉진하며(Lambiotte 등 1987), 학생이 이어지는 집단이나 팀 학
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협동학습의 등장 배경
2) 전통적 소집단 학습과의 차이점
3. 협동학습모델의 필요성과 효과
1) 인지적 효과 2) 정의적 효과 3) 언어발달
4. 협동학습의 원리
5. 협동학습모델의 유형
1) 공동체 학습법 (Learning Together : LT)
2) 직소모형 (Jigsaw)
3) 읽기
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협동학습의 웹기반학습방법
웹 상의 협동학습을 위한 절차 구안
교실 환경 내에서 가능한 협동학습 모형 중 본 연구에서는 Jigsaw 학습법 Ⅱ를 도입하여 협동학습 절차를 구안하려고 한다.
Jisaw학습법Ⅱ은 교실 상황에 맞는 모형이므로 학습자
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협동학습」서울: 성원사
서울 초등 협동학습 연구회 워크북(2010)「아이들과 함께하는 협동학습」
전경석(2011)「협동학습을 통한 음악창작지도 방안연구」국민대학교 교육대학원 논문
박지은(2005)「협동학습을 적용한 음악개념학습 연구」
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학습에 적용하고 활동할 수 있도록 단계별로 설명되어진 것이 바로 협동 학습 구조인 것이다.
Ⅶ. 협동학습의 제 효과
1. 인지적 효과
Michaels(1977) 은 개별적 경쟁학습은 집단경쟁, 개별화 학습, 협동학습과 비교 연구한 10편의 논문을 분석하였
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학습의 질적이고 양적인 평가, 소집단 활동에 대한 평가
Ⅷ. 협동학습과 칭찬의 기술
칭찬은 협동학습 내에서 분위기를 조성하기 위한 좋은 방법 중의 하나이다. 칭찬을 할 때는 교사와 어린이의 눈높이를 맞추는 것이 가장 효과적이다. 되도
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조별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 적용
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
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모형(STAD)협동학습의 개념과 발달
Ⅲ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 의의
Ⅳ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 원리
Ⅴ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐
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학습, 컴퓨터 단말기와 통신시스템을 이용한 재택학습, 위성통신을 이용한 TV교육등 다양한 교육방법이 활용될 것이다. 따라서 가상 대학 및 가상 학교가 출현된다.
참고문헌
김영기, 이철환 - 컴퓨터 교육과 정보화 사회, 서울 학문사, 1995
성
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