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학습의 수업과 모형, 교육연구, 11월호, 2000. 박성익, 교수학습 방법의 이론과 실제 1, 교육과학사, 1998. 부산광역시 영재교육 진흥원, 초.중등 영재교육 담당 교원 전무 연수보고서, 인쇄정보산업협동조합, 2004. 양미경, 체험학습의 의미 및 조
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학습모형(탐구수업)의 의의 Ⅲ. 탐구학습모형(탐구수업)의 전개 1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정 2. 탐구 계획의 수립 3. 탐구 활동의 전개 4. 탐구 결과의 정리 및 발표 5. 탐구 활동에 대한 평가 Ⅳ. 탐구학습모형(탐구수업)의
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모형의 재인식, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원 양호환 외(1997), 역사교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 역사인물학습(인물학습, 역사교육)의 정의 Ⅲ. 역사인물학습(인물학습, 역사교육)의 의의 Ⅳ. 역사인물학습(인물
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학습(토론수업, 토의학습)의 특성 Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의의와 유형 Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 기본방향 Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 인터넷활용 Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 수업모형 1. 수
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모형에기초한 도덕과 수업 프로그램 개발(석사논문), 한국교원대학교 최옥채·박미은·서미경·전석균 공저(2002), 인간행동과 사회환경, 양서원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 경험학습(경험수업모형)의 의의와 특징 Ⅲ. 경험학습(경험수업모형)의 적용
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모형의 이론과 실제, 학문출판(주), 2002 ◈ 최용규 외, 사회과, 교육과정에서 수업까지, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 의의 Ⅱ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 특성과 목표 Ⅲ. 개념분석수업모형(개념분
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학습모형)의 의미 Ⅲ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 의의 Ⅳ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 사례 Ⅴ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 모형 Ⅵ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 단계별 지도전략 1. 문제 상황 2. 선
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모형, 서울 : 교육철학사 추병완(2000), 열린도덕과 교육론, 하우 콜버그 레빈 휴어(2000), 콜버그의 도덕성 발달 이론, 서울 : 대우학술총서 Ⅰ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 의의와 특성 Ⅱ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학
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학습의 개념 5. 의사결정 학습의 의의 6. 의사결정모형 ●<표1> 사회과의 세 분류 ●<그림 1> Banks의 의사결정모형 (가) 사회 탐구(지식탐구) (나) 가치탐구 7. 의사 결정 훈련 프로그램(Citizenship Decision-making Program) ●<표 2> 의사결정 훈
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학습유형, 이화여대 : 석사논문, 2003 장경례 / 열린교육의 효과에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1994 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 물레방아학습의 유래 Ⅲ. 물레방아학습의 의의 Ⅳ. 물레방아학습의 기대효과 Ⅴ. 물레방아
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