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학습모형
1. 탐색 단계
2. 개념 도입 단계
3. 개념 적용 단계
Ⅶ. 과학적 탐구(과학탐구)의 발견학습모형
1. 특징
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰탐색
3) 추가 자료제시 및 관찰탐색
4) 규칙성 발견 및 개념정리
5) 적용 및 응용
2.
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모형
준비
목표인지
관련지식
과제시범
인지적 선택
토론
시행
요소기능탐색
정의적 동의
자기평가
상호평가
기능의 재구성
행동화
반복연습
행동화
자동화
자동화
종합
평가
<교육개발원 기능학습과정>
3. 재구성한 BASE별 협동학습 운동
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. 국어과 교수 ․ 학습 모형
1. 직접 교수법
2. 창의성 계발 학습
3. 역할놀이 학습
4. 가치 탐구 학습
5. 반응 중심 학습
6. 토의 ․ 토론 학습
7. 협동 학습
Ⅵ. 나가며
Ⅶ. 참고문헌
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학습지도의 개념
Ⅲ. 수학과교육 측정영역학습지도의 의의
Ⅳ. 수학과교육 측정영역학습지도의 실제
1. 단원
2. 본시주제
3. 학습목표
4. 평가
5. 수업 후 활동
Ⅴ. 수학과교육 측정영역학습지도의 모형
Ⅵ. 수학과교육 측정영역학
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의 상호작용 과정
3) 협동학습의 절차
① 수업목표의 명세화
② 협동학습 모형의 선택
③ 소집단의 구성 ; 보통 2-6명, 집단내는 이질적으로, 집단간에는 동질적으로
소집단을 구성하는 것이 좋다.
④ 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
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협동학습 모형
구성
구성원의 이질화(5∼6명)
·모둠명 정하기
·역할분담하기
정체성 갖기
탐
색
·발표, 토의
·구상스케치
벽화자료탐색
발표, 정리
구상 스케치
벽화에 대한 종합적인 이해
환경디자인의
현장적용
표
현
·밑그림 그리기
·형
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협동학습의 특징과 협동학습의 한 종류인 TGT모형에 대한 자세한 이론을 알아보고, 이 모형을 ‘시조 두 편’에 적용해 보았다. TGT모형의 특성상 기본 수업 내용을 가르치는 데 이용되기 보다는 수업 내용을 평가하는 데 이용되기 때문에 전반
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학습자의 주제망 구성
4. 학습내용의 수정과 추가
Ⅷ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 실행
1. 주제 결정하기
2. 활동 계획하기
3. 탐구 및 표현하기
4. 마무리하기
5. 평가하기
Ⅸ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 모형과
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학습자가 반응하기 어려운 것일 때 교사 중심의 전체 토의 비중을 상대적으로 높일 수 있다.”
이희정의 모형은 초등학생의 발달 단계와 스키마 이론, 구성주의와 협동학습의 이론 등 여러 가지를 고려한 우수한 수업 모형이라고 할 수 있다.
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학습에 소요한 시간
ㄱ) 학습 지속력-ⓔ
ㄴ) 학습 기회-ⓑ
3. 적용 사례
(가) Carroll의 외국어 학습
(나) 캘리포니아의 초임교사 평가 연구
(다) Bloom의 완전 학습에 미친 영향
Ⅲ. 결론
1. 의의 및 한계점
(가) 의의
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