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전략
제3장 모형중심 체육수업에 필요한 효과적인 교수기술
제4장 효과적인 체육수업의 계획
제5장 모형중심 수업에서의 학생 평가
제2부 8가지 체육수업 모형
제6장 직접교수 모형
제7장 개별화 지도 모형
제8장 협동 학습
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유형별 방법
1. 평가기준에 따른 유형
1) 임의평가
2) 상대평가
3) 절대평가
2. 수업과정에 따른 유형
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총합평가
Ⅷ. 교육평가의 절차
1. 평가목표의 확인
2. 평가장면의 설정
1) 지적 영역의 평가
2) 정의적 영
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이론과 수업. 양서원.
김명희 외(2011). 다중지능에 의한 유아교육프로그램의 평가. 창지사.
김숙자 외(2008). 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
김금자(2000). 다중지능 이론 적용을 통한 과학학습의 질적 연구. 인천교육대학교 교육대학
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학습상황에서의 상호작용을 통해 유아들의 현재의 발달 수준이나 잠재적 발달수준을 고려할 수 있어야 한다.
넷째, 학습에 있어서의 언어의 역할을 중시한다. 비고스키 이론에서 언어는 단지 말하고 듣는 의사소통의 수단 이상의 의미를 갖
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이론을 중심으로 구성주의 관점을 수용한 토의 학습에 대한 이론을 구조화하여 살펴보고 실제 수업 모형을 구안하였다. 본 연구는 이 논문에서 시사점을 많이 받아 논의를 전개하고 수업모형을 구안하였다. 손갑식(2001)은 “문학 협동 학습
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이론
I. 정신분석이론
II. 학습이론
1. 강화
2. 모방
III. 인지발달이론
1. Piaget의 도덕성 발달이론
1) 타율적 도덕성(3~8세)
2) 자율적 도덕성(8세 이후)
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론
2) 도덕성의 연구방법 및
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나. 정치적 협상
다. 기업윤리의 강조
II. e-글로벌 리더
III. 리더십 이론
가. 특성이론
나. 행동학적 이론
다. 상황이론
1. 허시와 블랜차드의 상황모형
2. 피들러의 상황이론
3. 경로-목표 상황이론
라. 팀 리더십론
* 참고문헌
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요인
Ⅶ. 정신지체아의 부적응 행동
1. 공격
2. 반사회적 행동
3. 반항
4. 신뢰성
5. 위축
6. 버릇
7. 대인관계 예법
8. 발성습관
9. 습관
10. 활동수준
11. 증후군 행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응 기술 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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기능
4) 지적기능
3. 무용 활동의 교육적 가치와 필요성
1) 무용 활동의 교육적 가치
2) 아동기 무용 활동의 필요성
4. 아동 무용의 적용방법
1) 공간적 지능 관련 무용 프로그램
2) 교수 학습활동
Ⅲ. 결론
참고 문헌
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전략을 수립하였으며, 지속적인 자기 계발을 통해 전문성을 강화하는 것이 중요함을 강조했다. 또한 행동주의 이론의 유치원 생활 적용 사례를 통해, 이론이 실제 교육 현장에서 어떻게 구현될 수 있는지에 대한 이해를 높였다. 학습 행동의
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