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협동학습 모형 탐색, 학지사
스펜서케이건(1998), 협동학습, 기독 초등학교 협동학습 연구모임, 서울 : 디모데
김동일(2009), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 1. 서론
2. 협동학습모델의 개념과 교사의 역할
3. 조형활동방법의
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학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청
황오익(2002) - 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소집탄토의학습의 유형
Ⅲ. 소집단토의학습의 특징
Ⅳ. 소
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협동학습의 이론과 실제, 서울: 학지사
성태제, 최신 교육학 개론, 학지사
열린교육학회(1997), 열린수업모형 탐색, 서울 : 도서출판 열린교실
정문성(2002), 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방
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학습에 바탕을 둔 화성 지도 방안, 한국교원대학교, 2010
김유진 / 구성주의 학습이론에 기초한 미술교육의 방향, 세종대학교, 2008
김은정 / 구성주의 학습이론을 적용한 미술과 협동학습연구, 숙명여자대학교, 2006
김판수 외 1명 / 인지적 구성
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학습이론을 적용한 미술과 협동학습연구, 숙명여자대학교
◈ 변진희(2005), 구성주의 교수-학습 이론의 기독교 교육적 접근, 한세대학교
◈ 서혁 외 1명(2007), 구성주의와 읽기 교수·학습의 방향, 한국독서학회
◈ 허경조(2007), 구성주의 학습이
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유형에 대한 논의
1) Kingston
2) 영국 정보화 특사국(e-Envoy Cabinet Office)
3) 이시원?민병익
4) Shiffer
5) Richard
Ⅳ. 온라인(인터넷) 사회운동
1. 사이버 시위
2. 온라인(인터넷) 행동의 방법
1) 게시판의 운영
2) 메일링리스트의 활용
3. 활동가 회
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이론과 실제, 서울, 박영사
황오익(2002), 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소집단 토의학습의 이점
Ⅲ. 소집단 토의학습의 시기
Ⅳ. 소집단 토의학습의 주제 유형
1.
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학습은 STAD와 같다. 소집단활동에서 TGT의 가장 특징인 토너먼트 게임에 들어가게 된다. 게임을 위해서 문제 카드(게임 학생수의 3배수)와 정답지, 책상 기록표 준비한다. 정답지는 포스트 1. 서론
2. 대표적인 협동학습의 모형
-JigsawⅠ
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이론
1. 피드백의 개념과 유형
2. 웹 기반 학습에서 상호작용
3. 웹 토론 학습의 개념
Ⅵ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 활용사례
1. ‘소설 이어 쓰기’ 게시판으로 창의력 기르기
2. ‘삼행시’ 게시판으로 재미난 글쓰기
3. 인터넷 협동
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협동학습, 서울 : 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미
1. 모든 학생을 위한 교육과정
2. 학생의 능력에 부응하는 교육과정
Ⅲ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 특징
Ⅳ. 학습자중심교육과정(
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