|
학습)의 필요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 교수학습모형
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
1) ICT 활용의 목적 상기
2) ICT 활용의 적절성 검토
3) ICT 활용 수업을 위한 교사의 촉진적, 조언적 활동
|
|
|
학습모형(수업,과학기술사회)의 목적
Ⅵ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 단계
Ⅶ. STS학습모형(수업,과학기술사회)과 전통적 과학교육의 비교
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 문제점
Ⅸ. STS학습모형(수업,과학기술사회) 관련
|
|
|
역할을 하고, 학교는 경쟁보다 협동을 장려하는 곳이 되는 것이다. 또한 진보주의 개별학습을 중시하고 개인차를 인정해주며, 경험중심의 교육과정을 통해 문제해결학습(반성적 사고를 통한)과 실천적인 면을 중시하는 구안학습을 학습방법
|
|
|
방법을 한 가지만 말할 수 있다.
하
성매매의 뜻과 예방법을 전혀 말하지 못한다.
2. 학생의 참여도 평가
상
학습지①, ② 활동에서 자신의 의견을 적극적으로 제시하고, 모둠원들과 협동을 잘 한다.
중
학습지①, ② 활동에 참여하고, 모둠원
|
|
|
론, 프로젝트 기반 학습, 협동 학습 등 다양한 방법론을 포함하며, 교육과정의 목표와 내용이 효과적으로 전달될 수 있도록 지원해야 한다. 교수-학습 방법은 학습자의 참여를 유도하고, 능동적이고 협력적인 학습 환경을 조성하는 데 큰 역할
|
|
|
교사의 연구
교육과정 및 목표
교육내용
교육환경
사회과 교육평가
사회과 교육방법 평가
(교수학습활동)
학생특성
교육자료
참여태도
34. 교육과정 평가 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 391.)
교육목표
수업목표
교육
|
|
|
학습효과를 올리기 위하여 고안된 교수형태이다.
발견학습과 프로젝트법은 둘 다 학생이 주체가 되어야 하고 흥미 위주의 학습을 하며 문제 해결을 하는 교육방법이다. 차이점을 살펴보자면 발견학습의 경우는 처음에는 교사의 역할이 있지
|
|
|
방법상의 변화 및 교과내용 개편내용
1) 건강생활영역
2)사회생활영역
3)표현생활영역
4)언어생활영역
5)탐구생활영역
Ⅳ. 교수학습방법 및 평가
Ⅴ. 시행과정에서의 문제점과 개선방향
1. 제 6차교육과정의 전반적인 문
|
|
|
학습방법을 직접경험과 탐색의 과정을 통하여 발현적으로 이루어지는 프로젝트 활동을 통한 교육과정을 적극적으로 활용토록 하는 철학적 바탕이 되었다. 프로젝트 접근법은 아동중심의 교육관, 통합된 경험 제공, 시간과 공간의 제약이 없
|
|
|
학습방법을 직접경험과 탐색의 과정을 통하여 발현적으로 이루어지는 프로젝트 활동을 통한 교육과정을 적극적으로 활용토록 하는 철학적 바탕이 되었다. 프로젝트 접근법은 아동중심의 교육관, 통합된 경험 제공, 시간과 공간의 제약이 없
|
|
메뉴펼치기
