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2.1 개인적 차원의 간과
2.2 경험의 다양성 부족
2.3 실질적 적용의 어려움
3. 교육적 적용점과 개인적 견해
3.1 협동 학습의 중요성
3.2 교수-학습 전략의 다양화
3.3 비고스키 이론의 실제 적용 사례 및 나의 의견
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교사의 배경
(4) 아이들의 배경
(5) 담임교사들의 지원
2. 계획하기를 꺼리는 경향
3. 개별화된 계획하기
*표 2.3> 버지니아주 체육학습기준에서 정해진, 학년과 목적 영역에 대한 목표들의 개수
4. 구성 방식과 구성 요소 계획하기
5.
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자유창작 수업지도안은 현재 대구 현풍여자중학교에 재직하고 계시는 박희탁 선생님의 연구논문 '자유창작 수업'(2000 한국교원대)을 참고하였습니다. 1. 단원명 : 자유창작
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 학습목표
4. 단원 지도계획
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주제의 목표
2. 교수ㆍ학습 활동 계획안
1) 생활 주제망
2) 생활영역별 활동 계획안
3) 생활주제에 따른 자유선택활동 계획안
3. 월간 교육 계획안
4. 주간 교육계획안
5. 일일 교육 계획안
6. 부분 수업 교육 계획안
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학습 환경 변화에 따른 모듈식 교재체제 개발, 한국직업능력개발원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업교육의 정의
Ⅲ. 직업교육의 변천 과정
Ⅳ. 직업교육의 실태
Ⅴ. 직업교육의 문제점
Ⅵ. 프랑스의 직업교육 사례
1. 직업교육의 현황
2.
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모형
3)로스바트 모형
*정서지능*
1. 정서지능의 의미 및 중요성
2. 정서 지능 발달을 위한 지도방법
1)자기 감정인식(Self-awareness)
2)자기 감정 관리 조절 능력(Self-management).
3)자기 동기화
4)감정이입
5)대인관계 기술
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문제점
1) 중고령 임금근로자 규모의 코호트 분석
2) 기업의 중고령자 인력관리
3) 조기퇴직의 문제점
4) 노후준비방법
Ⅲ. 노인복지 영향요인
1. 인구관련 요인
2. 사회적 요인
3. 사회복지적 요인
Ⅳ. 우리나라의 노인 소득보장제도
1
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역할을 한다. 이로 인해 고등학생들이 변화하는 정보 사회에 효과적으로 대응할 수 있도록 준비시키는 것이 가능해진다. 1. 교수 및 학습 과정 설계
2. 수업 목표 및 기대 결과
3. 교육 내용 및 주제 선정
4. 교수 방법 및 전략
5. 학
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그 비율
5. 성취 기준에 따른 평가 요소 및 방법
6. 수행 평가의 출제 계획 및 채점 기준
7. 학기 말 성적 처리 기준 및 유형
8. 결시 및 학적 변동자에 대한 처리 기준
9. 동점자 처리 및 교차 채점 방법
10. 평가 결과의 활용 방안
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학습장의 완성정도에 따라 모둠점수 부여
체크리스트
3단계
모둠과제 발표능력
모둠원의 발표에 따라 모둠점수부여
체크리스트
4단계
종합 능력
기본 과정을 이해하고 이를 심화하는 능력
체크리스트
자기 평가/교사 임의 평가
3단계
준비 학
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