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교사 역시 성장 배경과 환경, 그리고 성격이 서로 다른 신입생들을 학교라는 학습공동체에 바른 첫발을 내딛게 해주기 위해 꾸준한 관찰, 다양한 관점과 방법에 대한 연구를 계속적으로 해야하기 때문이다. 핵가족화와 학부모들의 맞벌이로
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방법
3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 따른 교사의 역할
4. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 현대교육에 시사하는 바
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 한계점
5. 나
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2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 특징
1) 시?공간 초월
2) 학습의 개별화
3) 급격한 변화
4) 문제해결 도구로서의 활용
5) 범교과적 활용
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 목표
참고문헌
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학습자의 성취 수준을 판단해 교수학습 방법, 교재, 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자 의 국어사용 능력을 향상시키는 데 활용
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방법
4. 진로지도의 실태
5. 교사교육 실태
Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 교사를 위한 진로교육 연수 확대
2. 진로지도 시간 확대
3. 실과 수업과 병행하는 진로교육 실시
4. 실과 전담 교사제 실시
5. 지
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역할
(1) 교사의 역할
학습자들의 생각을 존중하고, 학습과 평가의 책임을 수행할 수 있도록 배려해야 한다.
즉 평가과정에 학습자들을 참여시킬 방법을 고안하고 실행해야 한다.
수업과정에서 교수와 평가를 통합하는 역할을 해야 한다.
부
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교사, 영유아와 환경 간의 적극적인 상호작용이 일어난다는 점이다. 넷째, 탐구한 결과에 대해 다른 사람과의 공유를 중요하게 생각한다는 것이다. 결과를 공유하는 방법으로는 그리기, 기록하기, 극 꾸미기, 책 만들기 등과 같은 표상활동을
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교사중심의 교육보다는 학습자 중심의 교육내용이 학생들의 지성을 개발하는데 더 효과적이라고 보았다. 이러한 교육은 사고와 경험을 분리시키지 않고 서로 연결시킬 때 그 효과가 나타난다. 그래서 듀이는 과학을 가르칠 때 논증방법을 활
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교사중심의 교육보다 학습자 중심의 교육내용이 학생들의 지성을 개발하는 데 더 효과적으로 보았으며 그가 제시한 프로젝트 교수법은 학생들이 수업시간에 탐구할 내용의 과제를 나누어 맡아 스스로 연구 및 발표하는 방법으로 학습자 중
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문제점에 대해서 기술하시오.
-선생님 일단 급하실 것 같아서 3번 문제만 제외하고 보냅니다. 참고하시고 혹시 모자라는 부분이 있으면 다시 연락주세요. 1. 세계 특수교육속에서 통합교육의 흐름에 대해서 기술하시오
2. 통합교육의 기
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