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역할 놀이를 많이 하면 상상력, 자아개념, 학업 성취 등이 증가한다고 한다.
4. 상과 벌
1) 상은 결합을 강화하나 벌은 결합을 강화시키지 않고, 단지 간접적 작용만 한다.
2) 강화가 학습결과를 잊지 않게 하는 근본원리이다.
3) 칭찬은 성적
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학습의 조건들을 구체화하는 과정
2. 개발 영역 : 설계 사양을 구체적인 형태로 바꾸는 과정
3. 활용 영역 : 학습자원과 과정을 사용하는 행위
4. 운영 영역 : 계획, 조직, 협동과 감독을 통해 교육공학을 통제하는 것
5. 평가 영역 : 학습
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
학습 목표에 따라 변박을 이해하고 박자에 어울리는 리듬을 연주할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 모둠활동에서의 협동성 등 정의적 영역도 평가한다.
상
변박을 이해하고 박
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학습목표에 따라, 수비전략을 생각하며 주먹 야구 게임을 할 수 있는지 평가한다. 또한, 주먹 야구 게임을 할 때에 협동이나 공정함 등의 태도적인 면도 평가한다.
상
수비 전략을 생각하며 팀끼리 협동하여 공정하게 게임한다.
수업 중
- 관찰
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교사는 유아들에게 이야기할 기회를 주어, 또래와의 상호 작용이 활발히 일어나고 서로 n 자연스러운 언어로 친숙한 이야기를 나누도록 격려한다.
- 또래 교수적인 활동이 많이 일어나며, 쓰기에서도 협동적인 학습을 많이한다.
- 유아가 한
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학습권의 이론", [교육현실과 교사], 서울; 청사, 92-141쪽
조혜정(1998), "청소년의 인권과 시민권을 다시 생각함: 그들에게 책임을 지게 하자", [21세기를 향한 청소년 정책], 아우내재단 미래문화연구원 청소년 정책 토론회, 29-51쪽
유네스코 한
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학습사회 건설을 교육개혁의 중심이념으로 설정한 것은 매우 다행스러운 일이다.
참고문헌
이현정, 현대사회와 평생학습, 학지사, 2012.
배장오, 평생교육개론, 서현사, 2012.
서재복 외, 교사교육론, 태영출판사, 2013.
국가평생교육진흥원, 2011ㆍ
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교사와 함께 할 수 있는 협동 학습이나 공유 활동 등을 필요로 한다. 아동의 학교생활 전체에 걸쳐 계속되는 학습 활동의 경험(개인 학습 및 공유 활동 포함)은 고등 정신 기능을 더욱 강화하게 될 것이다.
V. 언어 발달
학령기 초기에 아동은
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학습 방법
다양한 교수법과 자료의 활용, 지역과 학교의 특성 반영 및 시사 자료 활용, 범 교과 학습의 강조
학생 중심의 수준별 지도, 주제 문제 중심의 통합적 접근, 개별화 학습과 협동 학습의 조화, 탐구를 위한 열린 학습 환경의 조성, 정
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학습시간
1. 3.1 종합학습 시간 창설의 배경
2. 3.2 종합학습 시간의 성격
Ⅴ. 일본교육의 교과서
1. 제1차 교과서재판의 내용(高津裁判)
2. 삼본판결의 내용
3. 대야판결의 내용
4. 소결
Ⅵ. 일본교육의 교사
Ⅶ. 일본교육의 ICT(정보통신
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