|
교재관
1. 단원 설정의 취지
2. 단원의 구성
3. 단원 학습 목표
4. 관련 단원
Ⅱ. 학생관
1. 학생 실태 조사
2. 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
3. 단원 지도 계획
4. 본시 수업 전개도
형성평가 - PPT
|
|
|
우의 이점은 학습자 수준에서의 초등지식과 전문가 수준에서의 고등 지식간의 간격을 좁힐 수 있다는데 있다. 브루너는 지식의 구조, 즉 학문의 기저를 이루고 있는 기본적인 아이디어나 원리를 이런 식으로 계속해서 반복적으로 심화시켜
|
|
|
모둠별 큰 전지에 다시 재구성하여 새로운 풍속화의 협동 작품을 만들어 봅시다.
▣모둠별로 돌아가며 다른 모둠의 작품을 자유롭게 감상하여 보고 잘한 점인 재미있는 점을 찾아 감상 스티커에 소감을 적어 붙여주세요.
◈학습내용 정리하
|
|
|
학습목표
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획
6. 지도상 유의점
Ⅲ 본시 교수․학습준비
1. 학습자 실태조사 및 분석
2. 교수학습․방법 연구
Ⅳ 본시 교수-학습의 실제
1. 학습의 주제
2. 수업형태
3. 학습목표
4
|
|
|
학습)의 전략
평생 스포츠 시대를 맞이하여 아동들이 다양한 운동에 참여하여 많은 경험을 할 수 있어야 하며 신체활동의 가치와 발달단계를 고려하여 의미 있는 내용을 선정해야 한다. 우리도 학생의 입장에서 개인의 흥미와 능력에 따라 알
|
|
|
학습 활동 2
(일관성과 관련된 활동)
모둠의 구성원들끼리 협동적 사고에 의해 일관성이 분명히 드러나도록 이야기를 재구성하기
내용 조직의 일반 원리(기타)
간결성, 완결성, 강조성
간결성, 완결성, 강조성에 대해 이해하기
정리
본시 학습
|
|
|
학습 방법의 종류와 내용
지도교수 :
학 번 :
성 명 : 1. 강의법
2. 팀티칭
3. 질문법
4. 시범-실습
5. 토론식교수법
6. 동료교수법
7. 탐구학습
8. 프로젝트 학습
9. 협동학습
10. 자기주도적 학습
11. 역할놀이
12. 수업평가
* 각 교수 학
|
|
|
학습 경험을 도와주는 것이 자신의 역할이라고 생각하여 숙제에 간섭한다. 필요할 때는 도와주고 격려하여야 하는 것이 효과적인 방법이지만, 완성할 의무를 떠맡는 것은 거절하여야 한다. 우선 아동이 공부할 수 있는 가정 분위기를 조성한
|
|
|
모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 학습발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해 영향을 받기는 하나 성숙과 환경 중에서 성숙을 더욱더 강조한 반면 환경에 의한 상호작용은 인정하지는 않는다. 단지 환경의 일
|
|
|
봅시다.
<학습 순서>
1. 옆에 서서 넘기
2. 장애물넘기
3. 게임
게임 규칙
(장애물을 연속으로 넘어 반환점 돌아오기)
-연속으로 넘을 수 있는 모둠 5초 증가
-남자 모둠 3초 증가
-연속으로 넘을 수 없는 모둠 그대로
-응원 우수 1초 단축
|
|
메뉴펼치기
