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학습내용확인 : 토의가 끝나면 교사가 칠판에 옴의법칙에 관련된 문제를 내어 조별로 나와서 시킨다.
학습내용평가 : 가장 협동이 잘 이루어지고 문제를 맞춘 모둠에게 보상을 해준다.
수업
마무리
-학습내용결론 : 옴의법칙을 다시 한번 정
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모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교육과
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학습활동 중
태 도
.놀이 및 게임, 기구 정리 시 친구들과 협동하여 적극적으로 참여했는가?
상호평가
학습활동 중
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
단 원
1. 신나는 체력운동
일 시
2003. 10. 20(월) 4교시
장소
운동장
학 습
주 제
유연성을 기
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협동적인 게임을 통하여 타인과의 관계를 학습하게 된다. 이처럼 유아의 놀이는 또래들과의 실제적 관계에서 영향을 받으며 다른 사람의 생각과 정서를 이해하는 능력을 기르게 하며 차례를 지키고 나누어 갖고 협력하는 등의 중요한 사회적
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2) 고등정신기능
3) 기호의 매개
4) 근접발달영역
2. 본인이 현장에서 적용하고 싶은 부분이 무엇이며 그 이유에 대해
1) 도구매개
2) 유아학습모형
3) 유아평가
4) 협동으로서의 사회적 상호작용
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습자 실태분석
1. 학습자기초조사 ……………………………… 4
2. 학습자실태조사 ……………………………… 4
3. 결과 분석에 따른 지도 방향 ……………………………… 6
Ⅲ. 교수-학습 모형 구안
1. 소집단 협동학습 ………
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학습자의 문제해결능력, 창의적 사고능력 등의 고등정신능력 함양에 부적합
- 음악, 미술 → 행위 동사의 사용에 적합하지 않음
- 행위동사는 수업의 역동성을 무시할 우려가 있다.
9) 가네의 학습과정 영역
ㆍ정의적 영역 - 태도, 가치, 동기
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우리말 표현을 오용하여 쓰는 예에 대해서 3가지를 조사해 오기’이다. 3가지의 예를 들어 노트에 정리하여 온다. 다음 차시 또한 모둠별 학습으로 이루어 질 것이며, 모둠원의 협동과 각 모둠 간에 경쟁심을 적절한 조절을 통해 효과 적인 수
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협동적 추론하기(Collaborative reasoning)
2) 상보적 교수(Reciprocal Teaching)
3) 저자에게 질문하기(Questioning the Author)
7. 독서토론 프로그램 개발원칙
1) 목적
2) 독서자료 선정 기준
3) 프로그램 구성 내용 및 시간 운영
4) 토론학습지 구성 내용
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협동해서
게임을 하도록 해요. 이긴
팀에게는 맛있는 선물이
기다리고 있으니깐 기대하
세요.”
▶ 팀 별로 협동심을 발휘하
여 즐거운 마음으로 게임
에 참여한다.
“와~ 우리 팀 꼭 이기자.
화이팅!!!!”
분
단
학
습
게임을 통한 학습목표
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