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협동학습 활동의 목표를 소개하는 단계에서 교사가 마지막으로 해야 할 일은 협동적인 분위기를 조성하는 것이다.
2단계 : 과제의 구조화
협동학습 과제를 구조화할 때 교사들이 반드시 사전에 결정해야 할 사항들은 다음과 같다.
모둠의 크
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모둠원 모두가 적극적으로 참여했는지 여부를 유의사항으로 보면서 평가하면 좋을 것이다. 교사는 아동에게 완벽한 결과물을 얻는 것보다 협동학습 과정에 의미가 있음을 상기시켜주고 모둠별 완성작품을 전시하여 모둠의 결속력을 다져주
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교수 방법의 탐구(1999), 강남대학교 출판부
노은호, 민경일 공저, 교수 학습 방법론(2002), 동문사 협동학습방법 적용 방안
1. 협동학습
1) 협동학습의 개념
2) 협동 학습의 형태
2. 유아교육에서의 협동학습 적용 방안
참고 문헌
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협동심과 지식의 내면화에 효과가 있는 것으로 나타났다.
바. 자기평가 방법인 '나의 학교 생활 점검표', 동료 평가인 Rolling Paper, '모둠 발표 카드', '우리 모둠 향상 점수'제 등 다양한 평가 도구들은 협동 학습을 활발하게 해 주고, 최우수 모
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학습지 (1)
☞기본학습지 (2)
단계
학습요소
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
전개
협동학습
다른 모둠과 아이디어 공유하기
◎ ‘하나 주고 하나 받기’ 활동하기 (주제 : 내가 선생님이 되면)
▶ ‘하나 주고 하나 받기’ 활동 방법을 알아
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게임에 대비하도록 한다.
③ 각 팀에서 같은 학습능력을 가진 학생들을 모아 토너먼트 게임을 진행한다.
④ 맞힌 문제 수에 따라 등위가 정해지고 등위에 따라 점수가 부여되며, 그 점수의 합이 팀 점수가 된다.
⑤ 팀 점수를 게시하고 우수
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학습 수업모형에서는 각 수업단계마다 교사의 지시 통제가 제한된다. 예를 든다면 수업목표를 결정할 때 교사 지시수업모형에서는 교사 자신이 수업목표를 결정하나, 자기 주도적 학습 수업모형에서는 우선 교사는 학생에게 수업목표설정을
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협동학습의 절차
4) 협동학습의 실제
5) 협동학습의 문제점과 해결방안
3. 교수매체의 개념 및 기여도
1) 교수매체의 개념
2) 교수매체의 기여도
4. 교수매체의 유형
<교수매체의 유형>
5. 교수매체의 체계적 활용(ASSURE 모형)
6.
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협동학습인가?
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 특성 - 협동학습의 12가지 특징
3. 협동학습의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
4. 협동학습의 교육효과
5. 협동학습의 필요성
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습을 설계할 때 고려해야 할
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협동학습 선호도와 자기 주도적 학습태도가 OECD 소속 국가 중 최하위로 나타났다. 이러한 현상을 해소할 수 있는 대안으로서 활동주의적 관점에 근간을 둔 게임을 활용한 수학학습을 생각할 수 있다.
Ⅶ. 결론
우리나라 아동들은 과연 얼마나
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