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교육, 환경 교육 연찬 교재
최석진 외(2002), 중학교 환경 교과서, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경교육의 내용체계
Ⅳ. 환경교육의 실태
Ⅴ. 환경교육의 문제점
Ⅵ. 향후 환경교육의 개선 방향
1. 자연
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내용이 대부분이며, 지식 습득 정도와는 달리 실천의지가 미흡한 현상이 심화되고 있다.
넷째, 환경오염 현장 견학이나 충격 요법식 과장교육 등이 환경교육의 많은 부분을 차지하고 있고, 동식물의 이름을 주입시키는 방법이 행해지는 점이
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환경호르몬의 공포-종 문화사
○ 봉교동(1990), 생태학적 위기의 극복과 환경윤리학의 과제, 환경교육 제 1호
○ 장현춘(2006), 인간 생활과 자연환경 이야기, 백양출판사
○ 전창조·최학유(2001), 환경문제의 이해, 세종출판사
○ 정하성(2001), 농
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교육대학원 초등사회교육 전공
남상준(1995), 환경교육론, 대학사
박원훈(1994), 『월간경영계 201호』
정윤경(2004), 교육철학제32집『지속가능한 개발을 위한 환경교육은 지속가능한가』, 교육철학회
배정준(2003), 초등학교 사회과 환경교육 내용
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환경을 구성
유아의 그림을 이름과 함께 교실 벽에 붙이기
사물함이나 개인도구에 각자 이름을 붙여주기
* 유치원의 환경구성 : 운영자 및 교사들의 교육철학에 의해 좌우
- 유아들의 개성이나 자발성을 중요시하며 교육내용이 그들의 욕구와
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교육부(1995). 유아 발달에 적합한 유치원실내교육환경.
양옥승(2006). 유아 때부터 시작하는 자유선택교육. 학지사.
김현정(2003). 우리나라 유아의 일상생활에 대한 연구. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유
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교육과정 재구성시 자습시간, 점심시간, 방과 후 시간 등의 활용 방안도 구체적으로 모색되어야 하겠다.
참고문헌
남상준(1995) - 환경교육론, 서울 대학사
남종환(1996) - 학습방법에 따른 환경교육의 효율성 비교, 한국교육대학교 대학원 석사
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목표로 전환하여야 할 시점이라 하겠다. 그러기 위해서는 더 많이 소유하고, 편리한 생활을 추구하기보다는 자연에 대한 가치를 현장에서 몸소 체험하며 보다 절제하고, 친환경적으로 살아가는 방법을 교육하는 방향으로 환경교육이 전환되
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교육대학원.
7. 이미란(2018), 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육 방향 탐색, 동국대학교 교육대학원.
8. 권순영(2018), 미래사회의 교육 가치에 관한 연구, 강릉원주대학교 대학원.
9. 배나리(2017), 지리과에서의 환경
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교육 프로그램 중 위의 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 이론적 배경과, 교육의 목표, 교육내용과 교육의 방법 등을 각각 살펴보고 비교해보았다.
몬테소리는 유아의 자유와 자발적인 학습을 가능케 하고 독창적인 교
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