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더불어 다양한 지원을 하기 위한 노력을 끊임없이 해야 한다.
출처 및 참고 문헌
- 위더스 원격평생교육원, 『아동미술』 1. 서론
2. 본론
1) 예술 경험에 대한 활동사례
2) 영아의 경험 이해
3) 교사의 지원
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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미술치료의 관점에서 본 Munch의 작품세계 연구, 공주대학교 대학원 석사학위논문
◇ 주리애(2000), 미술치료는 마술치료, 서울 : 학지사
◇ 캐시A.말키오디, 최재영·김진연 역(1998), 미술치료, 서울 : 조형교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
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미술지도(미술교육)
1. 창의성 교육의 필요성
2. 미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 지도원리
3. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
2) 대화를 통한 언어자극
3) 시청각교육자료
4) 다양한 미술재
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미술치료. 서울：조형교육
주리애 역(2001). 이구동성 미술치료. 서울：학지사
강승아(1995). 발달미술치료. 한국임상예술학회. 제8권, 제1호. 56-71
최재영(1994). 자폐아동을 대상으로한 미술요법 사례연구, 서울대학교 대학원 석사학위 청구논문
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교육대학원 석사학위 논문, 1999. Ⅰ 서론
Ⅱ 아동미술
1. 아동미술의 정의 및 기본 성격
2. 미술지도교사의 자질과 역할
3. 아동 미술을 보는 관점 : 인지발달이론과 지각발달이론을 비교
4. 구도의 역할과 표현 특징
Ⅲ 결론
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미술 교육의 지도 방법에 대한 연구, 단국대 교대원
주종근(1995) - 잠재에서 창조로, 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 감성지수(EQ, 감성지능)의 정의
Ⅲ. 감성지수(EQ, 감성지능)의 영역
Ⅳ. 감성지수(EQ, 감성지능) 미술교육의 가치
Ⅴ. 감성지수(
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미술교육에 주는 시사점, 미술교육논총 제 6집, 한국미술교육학회
차은주(1994), DBAE FORMAT의 미술 비평을 통한 감상지도연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 용어정의
1. 학문으로 번역하는 경
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미술 작품의 가치에 대한 결정과 선택에 대한 타당한 이유를 제시할 수 있는 능력을 키운다.
3. 미학미술사미술실기미술비평의 상호 관계
미술사와 미술비평과 미학 이 삼자가 서로의 관련을 맺지 않고 보편적인 원리로 정의된다면 모순에
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미술 활동을 경험하게 함으로써, 만들고 그리는 등의 이른바 표현 능력을 기른다는 관점이다
2. 다른 시각에서 본 미술 교육의 관점
1) 인간학적 관점이다
2) 인간 심리학적 관점이다
Ⅵ. 미술교육의 문제점
Ⅶ. 미국의 미술교육 사례
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환경(학급환경)의 학년별 활용
1. 제 1학년 교실 환경 활용
2. 제 2학년 교실 환경 활용
3. 제 3학년 교실 환경 활용
4. 제 4학년 교실 환경 활용
5. 제 5학년 교실 환경 활용
6. 제 6학년 교실 환경 활용
Ⅴ. 교실환경(학급환경)의 외국사례
1.
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