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정보 통신 기술(ICT; Information Communication Technology)은 정보 검색, 전자 우편, 인터넷 전화, 텔레비젼, 라디오, 각종 영상자료, 신문, 읽기 자료 등을 총괄하는 거대한 정보망이며 학습 데이터 베이스로서의 역할과 기능을 담당한 매체로 그 교육적
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정보기록 매체는 금세기 초 정보 생산량의 급증으로 인하여 이를 기록하고 보관하기 위한 새로운 기록매체 출현을 요구하게 되었다. 이에 정보활용의 극대화를 위해 정보기술의 발달로 컴퓨터와 연결하여 정보를 처리하고 전달할 수 있는 새
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. Ⅰ. ICT활용 교육
1. ICT의 개념
2. ICT활용 교육의 개념과 구성
Ⅱ. ICT 활용 교육의 필요성
Ⅲ. 정보 통신 기술 활용 교육의 방향
Ⅳ. ICT 활용 수업의 유형과 특징
Ⅴ. 성공적인 ICT 활용 수업이란?
Ⅵ. ICT 활용 수업의 장단점
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정보를 처리할 수 있는 교수매체 중의 총아라고 말할 수 있다. 그리고 모든 시청각매체가 지니고 있는 기능들, 즉 음성∙문자∙영상∙그래픽 등을 동시에 전달해 줄 수 있으며, 인터넷 통신망을 통해서 세계의 어느 곳이든
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영상산업> 발제문
* 한진만(2003), 지역방송 경쟁력 강화를 위한 편성의 특성화 방안, 호남언론학회 정기 학술대회 <지방분권시대의 지역방송과 영상산업> 발제문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영상의 개념
Ⅲ. 미디어영상 활용 교육의 의의
Ⅳ
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미디어 학습자료 제시를 통하여 학습내용의 파지를 향상시킨다
3. 인터넷 활용 영어 학습 방법
Ⅷ. 고등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 교육과정에 나타난 평가
1) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4 기능을 균형 있게 평가한다
2) 평가시
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교육와 미디어 텍스트, 서울, 삼지원, 2000
- 한국언론연구원, 멀티미디어, 언론연구원총서 18, 1995
- 허병두, 독서교육 활성화를 위한 학교도서관의 역할. 함께 하는 국어교육, 24호, 1995. 6 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미디어센터의 함의
1. 미디어센터 :
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미디어 관련 연수의 내용과 방법의 다양화를 기하기 위해서는 첫째로 멀티미디어의 교육적 활용법에 관한 연수 내용 강화, 둘째로 연수 내용의 수준별 세분화, 셋째로 연수의 시기의 다양화, 넷째로 컴퓨터통신을 이용한 원격연수 체제의 도
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미디어 교육은 말하기와 쓰기에 편중되어 있으며, 정보에 대한 분별력 보다는 시청각 보조 자료나 미디어의 정보원으로써의 활용에 치중하고 있음을 알 수 있다. 그리고 이미 대다수의 학생들이 인터넷이나 컴퓨터 통신 등 다양한 매체를 통
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기술적인 변화에도 적절하게 적용될 수 있도록 하여야 한다.
참고문헌
방석호, 방송영상물시장에서의 저작권 보호와 활용에 관한 연구, 방송개발원, 1998
우지숙, 정보화시대의 저작권법과 발전정책, 언론사회문화 통권 제6호, 1997
이중한, 음
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