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방법과 상통한다. 또한 매체를 이용하여 더 많은 정보를 이용할 줄 알며 매체가 제공하는 기쁨과 즐거움을 향유할 수 있는 매체의 활용 능력을 키우는 매체언어 교육의 목표는, 국어활동 능력을 키워줌으로써 국어를 통한 의사 소통 능력과
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매체언어교육론 서설」, 『국어교육』97호, 한국국어교육연구회.
김동환.이도영.염은열.서유경(2000),「매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법」, 서울대 국어교육연구소 학술발표회자료집
김영환(1998), 「교육공학계에 나타난 구성주
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논지를 잘못 이해하였다면 널리 양해하여주기를 바란다. I. 서론
II. 본론
1. 국어교육에서 매체 언어 수용의 방향성
2. 매체 언어의 속성
3. 국어교육적 효용성
4. 교육적 대상화의 방법
III. 결론 ― 연구 결과의 활용 기대
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언어 사용 실태 및 개선방안 연구》,한국방송진 흥원
8. 문철수(1998), 《방송광고언어의 실태분석 및 개선 방안》, 세종대
9. 김동환외(2000),《매체언어와 국어교육:매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법》
,서울대학교 교육종합연구원
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매체언어와 국어 교육: 매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법. 서울대학교 국어교육연구소 학술세미나.
김상욱(2003). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김재봉(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 교수학습 방법, 한국초등국어 교육 제16
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