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글
2. 씨름의 역사
3. 1900년대 씨름
4. 일제 치하에서의 씨름
5. 씨름의 경기운영방법
6. 씨름경기의 지방화
7. 평양씨름
8. 황해도 씨름
9. 경상도 씨름
10. 함경도 씨름
11. 전라도 씨름
12. 씨름경기의 체계화
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(The Belongness and Love Needs)
2) 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
3) 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
(2) 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의
(1) 학교적응 및 생활적응력
(2) 학교생활만족도
(3) 자기효능감
III.결 론
IV.참고문헌
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지도에 대한 자신감과 학습 지도 기술의 변화를 가져올 수 있었다.
4. 부족한 한국화 지도 시간은 교육과정의 재구성, 학교 재량 시간, 방과 후 교육 활동시간으로 보충할 수 있었으며, 특히 방과 후 교육활동 시간의 효율적인 운영은 한국화
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교육 프로그램
➁ 문제해결을 위한 상담 및 치료 프로그램
➂ 입양정체성 확립을 위한 프로그램
➃ 비밀입양가정을 위한 프로그램
1) 입양에 대한 홍보 강화
2) 입양캠페인
3) 공익기관의 홍보
4) 학교교육
3. 국
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있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6.체계적 학교폭력예방 및 해결 교육의 부재
7.학교폭력의 예방 및 대처 방안
8.유아기에 나타날 수 있는 폭력
9.영유아교육기관에서의 학교폭력 예방을 위한 지도방안
10.결론
11.참고 자료
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효행문화탐방
1. 효 실천 의지 함양에 체험활동의 필요성
2. 각 지역의 효행 문화탐방
Ⅵ. 내고장 탐구(우리고장 탐구)와 문화예술
1. 문화와 예술
1) 문화의 개념
2) 예술의 개념
2. 문화예술 교육의 목적
3. 전통 놀이문화의 교육적 가치
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효 사상과 노인복지정책, 박재간, 1995, 사회복지논총, Vol.1 No.- [1995]
- 효 사상의 시대적 변천에 관한 연구, 김진걸, 2002, 석사논문, 인천교육대학원 초등도덕교육전공
- 미래사회를 위한 한국의 효 사상 연구, 정해순, 2001, 학위논문(석사)-- 한신
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교육대상학습자의 발달과정, 특수교육대상학습자를 위한 교수학습방법, 자아존중감 및 사회성 형성을 위한 방법 등의 전문적 지식들과 기술들을 가질 수 있도록 적합한 교사 연수나 훈련이 필요하다. 정기적인 교사 연수가 이루어지도록 하
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1. 학문의 의의
2. 학문의 방법
3. 학문의 태도
4. 학문과 사회 진출
Ⅵ. 공자의 개혁론
Ⅶ. 공자의 禮(예)교육과 詩(시)교육
Ⅷ. 공자의 교육 방법
1. 선자학 후문답과 계발의 방법
2. 인재시교의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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위험요인
2) 학교폭력의 보호요인
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력예방 및 대처방안
2. 유아기 폭력
1) 유아기 폭력적 행동에 대한 이해
2) 유아기 폭력의 유형
3. 영유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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