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교육적인 측면에서 시사하는 점이 크다고 할 수 있다.
참고문헌
김창호(2011). 스키마를 활용한 효율적인 영어 듣기 지도. 현대영어영문학.
김현정(1995). 읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
문희영
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스키마를 활용한 듣기 활동이 듣기 능력과 인식에 미치는 영향 연구, 정주영, 한국외대, 2011 -목차-
Ⅰ. 서론
-스키마의 개념과 특징
Ⅱ. 본론
1. 듣기 교육의 의미와 스키마와의 연관성
2. 스키마를 활용한 배경지식 활성화를 위한
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, ‘therefore’를 들었을 때 결과가 제시될 것을 예측할 수 있고 ‘however’를 이해한다면 비교 또는 역접의 구조라는 것을 파악 할 수 있게 된다. 1. 스키마의 개념과 유형
2. 듣기이해의 중요성과 과정
3. 스키마의 유형과 듣기 활동
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교육
◇ Beaugrande·Dressler 저(1981), 김태옥·이현호 역(1991), 담화·텍스트언어학입문, 양영각
◇ T. A. van Dijk 저(1980), 정시호 역(1995), 텍스트학, 민음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트의 개념
Ⅲ. 텍스트의 유형
Ⅳ. 텍스트의 구조
1. 텍스트 구조의
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지식 구성
(3). 사회적 관계 속 지식형성
3. 대표적인 이론들
(1) 상황학습(situated learning)
(2) 인지적 융통성(cognitive flexibility) 이론
4. 구성주의에 입각한 학습 환경의 설계
(1). 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 활동의 제공
(2). 학습자
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