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민족주의 사학의 정의 및 특성
5. 민족주의 사학의 역사
(1) 근대의 기점론
(2) 19세기말 (1876년 이후)
(3) 1910년대 박은식의 역사학
(4) 1920년대 신채호의 사론
(5) 1930년대
(6) 1940년대
(7) 1950년대
(8) 1960년대
6. 북한의 한국사 인식
7. 결
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중국에서 일어난 거대한 변화를 이야기하는데, ‘시장 스탈린주의’ 즉 경제적 자유화와 정치적 억압의 결합을 특징으로 하는 1990년대의 정치경제가 여기서 집중적으로 거론되고 있다.
4장 국가제도
중국 국가기구의 구조에서 보면 다섯
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문학은 쇠퇴
씨뿌리는 사람의 후계인 문예전선이 다이쇼 13년 1924년에 창간, 다음 해 말, 일본 프롤레타리아 문예 연명이 결성되어 운동은 다시 본격화된다!!
다이쇼 15년 일본 프롤레타리아 예술 연맹이 개편된 것을 계기로 아나키즘(무정부적
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1990
이완범, 「한국전쟁」, 백산서당, 2000
도홍렬, 허동친, 이기붕외 「민족사적 입장에서 본 김일성 정권」, 남북문제연구소, 1993
이은호, 김영재공편, 「북한의 정치와 사회」, 서울프레스, 1994 머리말
1. 전쟁의 배경
(1)남한의 상황
이
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문학논집 제7집, 1988
한상무, 현진건 후기 소설의 구조와 민족·역사의식, 강원대학교, 1981
홍은화, 현진건 소설의 인물유형, 원광대 대학원 국어국문학과, 1993 1. 현진건의 생애
2. 1920년대 소설과 신변소설
1) 20년대 소설의 경향
2)
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사회불평등
인터넷을 비롯한 각종 정보통신기기 보급률의 격차에 따른 절대적 정보불평등의 심화는 굳이 정보사회가 아니더라도 산업사외에서도 이미 그 양상이 뚜렷하게 나타났다. 디지털기술의 발전에 따른 뉴미디어의 확산은 이같은 절
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중국의 교육정책과 교육현황 연구\", 중국학연구회, 중국학연구, 2000.
·신보충, 《한국과 중국의 고등교육제도 연구》, 지영사, 2000.
·구자억, 《중국교육사》, 책사랑, 1999.
·박부권, \"한국·중국·일본의 교육의식 비교\", 한국교육연구소, 한
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문학 연구, 태학사, 1998 1. 서 론
2. 춘원 이광수의 生涯
3.民族改造인가, 春園改造인가
3-(1) 민족개조론와 그 구조
3-(2) 민족개조의 방법 그리고 「민족적경륜」
4. ‘개조’를 둘러싼 견해 차이와 대립
4-(1) 개조의 대상: 내적
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년대 중반부터 논의되어지기 시작한 교육개혁은 1990년대에 들어서면서 본격적으로 진행되었다. 문부과학성은 일본의 교육이 신뢰를 상실했다고 하며 교육을 둘러싼 상황을 다음과 같이 파악 하였다. “첫째, 사회의 도시화 및 少子化현상의
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송(宋)
13. 원(元)
14. 명(明)
15. 청(淸)
V. 근 현대사(아편전쟁~신해혁명)
VI. 현대사
16. 20c 초반
17. 만주국 시대
18. 중화인민공화국
19. 70年代
20. 80年代
VII. 결론
21. 90年代이후와 앞으로의 중국
VIII. 참고자료
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