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A & Milbrandt,M, 김정희 외 역, <삶을 위한 미술교육>, 예경, 2007
·한국미술교과교육학회, <미술교육 이론의 탐색>, 예경, 2003
·장연자, <생태학적 미술교육과정>, 조형교육, 2007
·이경연, 체육, 음악, 미술 교과 교육과정 구성 체제 및
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영화 감상문 쓰기
15) 사생 글쓰기
16) 주장하는 글쓰기
17) 독서 후 상장 쓰기
18) 카드 보내기
19) 미니북 만들기
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 구분
3) 평가 방법
Ⅷ. 초등학교 재량활동의 문제점
1. 재량 활동 교육
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영화진흥위원회, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 의의
Ⅲ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 필요성
Ⅳ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 도덕교육
1. 감상문쓰기
2. 단답형식 학습
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감상문에 가깝다.
www.moorhead.msus.edu/~chenault/joice.htm
-- 그의 작품인 더블린 사람들에 대한 환상과 율리시즈인 그의 작품들을 소개하고 모더니즘 작가인 제임스 조이스에 대한 사이트를 소개하고 있다.
www. 2street.com/joice
-- 조이스의 생애를 설명
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영화 ‘채비’에서 주인공은 발달 장애를 가지고 있다. 주위 사람들의 도움으로 일자리가 제공이 되고 혼자서 살아갈 수 있게 해준다. 이러한 점으로 보았을 때에는 장애인을 도와준다는 것은 정말 좋은 일이다. 그러나 주위 사람들이어서 도
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영화 감상문 쓰기
4. 월드컵 기억하기
Ⅵ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성방법
1. 1단계 - 핵심어 정하기
2. 2단계 - 주가지 치기
3. 3단계 - 부가지 그리기
4. 4단계 - 세부가지 그리기
Ⅶ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성전략
1. A3
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영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 활용 방안
1. 영화(VTR)를 이용한 수업
1) 영화 보고 감상문 쓰기
2) 영화 속 인물에게 편지 쓰기
3) 언어 학습
2. TV 활용 수업
1) 뉴스
2) 드라마
3) 광고
4) 가요(뮤직비디오)
Ⅹ. 결론
참고문헌
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한국외국어대학교 대학원 행정학과 석사학위논문
강성철(1995), 환경 친화적 행태의 결정요인과 학교 환경교육의 정책 방향에 관한 연구, 부산대학교대학원 박사학위논문
김수철(1993), 중·고등학생의 환경 보전에 대한 지식, 인지적 태도 및
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공간에서의 자신의 정체성을 찾은 것이라 봅니다. 영화 <매트릭스>는 현실과 가상을 구분 못하고 남에게 피해를 주게 되고, 결국 자신도 파멸로 잇따르게 되는 사이퍼와 반대로 현실과 가상을 구분해 자신의 정체성을 찾고 다른 사람들에
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㉮ 결코 용납되지 않았던 김영수 그리고 전태일
㉯ 짜맞추기식 설정이 아쉽다.
㉰ 평등하지 못한 차별적인 세계
㉱ 충분히 막을 수 있었던 일들
㉲ 세계 경제를 수정해야 한다.
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