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수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주자료(안전교실-교수용)
2) 보조자료
4. 효과
1) 교육과정 운영시
2) 교사
3) 학생
Ⅴ. 역사학습 수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과
Ⅵ. 진로학습 수업자료(교육자료)
1. 자
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웹사이트.
Social : 사회를 뜻하는 말로 ‘공동체’를 의미.
Network : 일련의 과정을 통해 연결된 ‘관계망’.
Service : 이러한 것들이 가능할 수 있도록 ‘기반을 만들어 주는 것’.
Social Network와 기존 커뮤니티의 차이점
Online community
Social Network
Top
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활용학습
2. 학습장애아의 특성
3. 수학 학습장애아와 연산능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 측정도구
4. 중재 프로그램
5. 연구 절차
6. 자료 처리
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 논의
1. 연구 방법에 대한 논의
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활용
바. ICT 활용 사전준비
- ICT 환경 구비
- 활동유형별 사전 준비사항 정검
- 자료 준비
사. 평가
- 평가도구 개발
- 평가요소 및 방법 결정
ICT 활용 수업 설계 시 고려사항
- 기법보다 내용 주심의 설계
- 목표 중심의 도구, 방법 선택
- 강의 중
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보조 자료가 개발되면 학생들이 한국문학작품 독서량을 늘릴 수 있으며 이를 통해 문학작품 독서가 밑바탕이 되면 문학수업에 가까운 한국문학 강독 강의를 할 수 있을 것으로 기대된다. 지금까지 중국은 기초교재 개발에 보다 초점이 맞추
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컴퓨터 및 첨단산업의 발전으로 해양관측 및 정보제공 기술이 혁신적으로 발전
2) 이어도 해양과학기지 등 고정구조물에 의한 해양관측소 구축 확대
4. 해양과학기술 분야의 국제협력 강화
Ⅴ. 실시간 원격강의시스템
1. 수업 관리자
2.
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컴퓨터 교실
Ⅴ. 공부방과 사이버공부방
1. Blended-Learning의 필요성 및 수행 전략
2. Blended-Learning으로 얻어진 학습 효과
Ⅵ. 공부방과 Web공부방(웹공부방)
1. 학생의 입장
2. 교사의 입장
Ⅶ. 공부방과 놀이지도
1. 지도자와의 관계형성(ra
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문제점
Ⅷ. 시작장애인도서출판물
1. 점자도서 출판
1) 점자판, 점자타자기에 출판
2) 원판 점자도서 제작
3) 컴퓨터 점역
2. 녹음도서 제작
1) 편집
2) 낭독자 선정 및 녹음
3) 교정 및 편집
4) 복사본 제작
Ⅸ. 결론
참고문헌
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강조했다.
그는 또 강의중 판서할 경우 교수가 자신감을 보이도록 시선을 학생들에게 향하고 학생들이 교수의 설명내용을 적도록 약간 옆 자세를 취하고, 설명하는 속도를조절하고 수업에 생동감을 주도록 음성에 변화를 주는 것도 필요하다
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활용한 제1기의 원격 교육
3.2. 방송 등과 같은 대중 매체를 활용한 제2기의 원격 교육
3.3. 정보 통신 기술을 활용한 제3기의 원격 교육
4. 웹을 기반으로 한 교육
4.1. WBI의 장․단점
4.2. WBI의 학습 모형
(1) 자료 활용 WBI 교수-학습 모형
(
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