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쓰기 수업의 교수대화 역할
1) 교육적 장르로서의 교수대화
2) 교수 사용역과 내용 사용역의 매개
Ⅵ. 쓰기지도(쓰기교육)와 영상매체교육
Ⅶ. 쓰기지도(쓰기교육)와 과정중심쓰기지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정중심 글쓰기
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1단계
2) 비판적 평가 2단계
3) 비판적 평가 3단계
3. 창의적 적용(4장)
1) 창의성이란 무엇인가?
?2) 영역전이성으로서의 창의성
?3) 학습의 3단계와 영역 전이성
?4) 창의적 글의 속성
5) 통합교과형 논술과 창의적 적용
4. 참고문헌
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쓰기 방식에 대하여: 밀레니엄 특집“대-고구려 광개토대왕의 정복루트를 가다” 를 중심으로」『이화여자대학교 석사논문』
2. 기타
KBS 역사스페셜 홈페이지(http://www.kbs.co.kr/1tv/sisa/hdhistory Ⅰ.역사의 새로운 통로-영상과 역사의 만남
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4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용, 한국실과교육학회
○ 유미경(2011), 구조중심 협동학습을 적용한 고등학교 일본어 수업 모형 연구, 고려대학교
○ 이근애(2009), 구조중심 협동학습을 통한 읽기 지도
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읽기, 쓰기, 말하기와의 자연스러운 통합을 통해 실제적이고 의미 있는 언어 학습 경험을 제공할 수 있었다. 본인의 교육 실천 과정에서 관찰한 바에 따르면, 이러한 통합적 접근은 학습자들의 언어 사용 능력을 종합적으로 향상시키는 데 매
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모형으로 생각하는 이유다.
Ⅲ. 결론
영국의 지역사회복지실천모형에는 탈시설화 모형, 지역사회보호 모형, 민관 협동 지역사회복지서비스 모형 등 3가지가 있다. 각 모형에는 다양한 장점들이 존재한다. 이런 모형들 중 본인이 가장 바람직
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학습
집단 구성원들의 능력은 혼합
협동학습의 원리
긍정적 상호의존성
대면적 상호작용
개별 책무성
사회적 기술
집단 과정 협동학습의 개념
협동학습의 원리
협동학습의 효과
협동학습 실시 절차
협동학습 모형
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통합적 언어교육 학습활동은 주제를 중심으로 주제 내의 개념 및 기술, 태도에 대한 학습을 위해 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어 형태가 통합적으로 다루어지도록 계획되어져야 함. 통합적 유아 언어교육 활동은 유아의 현재의 말하기, 듣기
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모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
최항규(2000) / NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영향, 한국교원대 교육대학원
추명완(1997) / 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호
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