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협동학습을 적용한 음악개념학습 연구」연세대학교 교육대학원 논문
김현서(2003)「협동 학습에 대한 메타분석」경인교육대학교 교육대학원 논문
박계매(2003)「협동학습 모형을 적용한 음악과 창작학습 지도방안 연구」공주교육대학교 교
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협동학습의 특성
1) 협동학습의 장점
2) 협동학습의 단점
ꊲ 협동학습의 기본원리
1) 관리 : 동시다발적인 상호작용
2) 학습집단 : 긍정적인 상호의존
3) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
ꊳ 협동학습의 모형
1) 과제분담학
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협동학습, 서울: 성원사, 1995
이혜련, 협동학습에서 집단 보상 방법이 학습태도 및 학습만족도에 미치는 효과, 2007
존슨 데이비드, 협동학습을 위한 참여적 학습자, 아카데미프레스, 2004
전성연, 협동학습 모형탐색, 학지사, 2007
협동학습 연구
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협동학습의 효과
1) 학습능력에 따른 협동학습의 효과
2) 학습과제 유형에 따른 협동학습의 효과
3) 집단 보상의 효과
4) 협동기술의 효과
Ⅳ. 협동학습의 구성
Ⅴ. 협동학습의 실제
1. 돌아가며 말하기(round robin)
2. 돌아가며 쓰기(round t
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지식을 활용하는 하향식 접근법을 주로 사용할 수 있다.
결론적으로, 상호작용식 읽기 모형은 읽기가 독자와 텍스트 사이의 복잡한 상호 작용의 결과로 발생한다고 강조하며, 이러한 접근법은 읽기를 더 깊고 포괄적으로 이해하는 데 도움을
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읽기 과정을 효과적으로 진행하기 위해 상향식 과정과 하향식 과정, 상호작용 과정이 있음을 알아보았다. 한국어 읽기 교육에 있어서 읽기 활동을 수동적 관점으로 바라보는 상향식 모형과 능동적 관점으로 바라보는 하향식 관점은 각각 나
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(1) 상향식 읽기 모형에 적합한 읽기 자료
상향식 읽기 모형에 적합한 읽기 예시로는 번역하기, 다시 읽기, 끊어 읽기, 소리 내어 읽기, 분석하기 등이 있다. 이러한 읽기 자료의 경우에는 전체적인 의미 보다는 개별적인 단어에 집중하게 된다
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(1) 상향식 읽기 모형에 적합한 읽기 자료
상향식 읽기 모형에 적합한 읽기 예시로는 번역하기, 다시 읽기, 끊어 읽기, 소리 내어 읽기, 분석하기 등이 있다. 이러한 읽기 자료의 경우에는 전체적인 의미 보다는 개별적인 단어에 집중하게 된다
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읽기능력 또한 이루어져가는 순서가 있음을 알고 그에 따른 언어지도를 해주는 것이 필요할 것이라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
* 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008
* 이영자이종숙(1985), 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기
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67-68, 72-73
* 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, pp.78
* 노상혜(2012), 균형적 언어교육 접근법에 기초한 문해활동이 만 4세 유아의 읽기 및 쓰기 발달에 미치는 효과 및 유아의 반응, 이화여자대학교 교육대학원 유아교육전공
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