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모형은 이후 수많은 종류의 체계적 교수개발 모형의 제안을 촉진함
④ 원격교육이 성격상 표준화된 교육과정의 개발을 요구한다고 할 때, 기존의 체계적 교수개발 모형이 상정하고 있는 몇 가지 전제와 원격교육의 요구가 맞아떨어지기 때
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전기음성도차)→ 확인 : 뷰렛-대전체
∠HOH = 104.5°
② 극성과 용해도 : Like dissolves like 극성은 극성끼리 무극성은 무극성끼리 잘 용해.
* 물의 용해성
* 전기음성도 : 공유 결합에서 원자가 공유 전자쌍을 끌어당기는 힘의 상대적인 능력
(주기율
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물로 흘려보내도록 합니다. Ⅱ. 학습 개관
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 학생의 실태 분석 및 대책
Ⅴ. 교재 연구
Ⅵ. 문제 해결 교수․학습 모형
Ⅶ. 본시 수업 계획안
Ⅷ. 본시의 판서 계획 및 평가 계획
[개별활동지2]
신나게 불러요
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성취 기준
4 학습의 발전 계통
5 듣기․말하기 단원의 전개 계획
6 듣기 말하기 단원의 평가계획
7 지도상의 유의점
Ⅱ. 이론적 배경
1 상호작용적 읽기 지도
2 인지적 구성주의
Ⅲ. 본시 수업의 설계
1 수업자의 의도
2
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전개
34. 부참(Beauchamp)의 교육과정 평가모형
35. 7차 교육과정 중점과 개정내용 요약
36. 제7차교육과정의 특징
37. 국가수준 교육과정 설정 이유
38. 7차 교육과정의 성격
39. 제7차 교육과정이 추구하는 인간상
40. 제7차 교육과
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전환이 그 무엇보다도 중요할 것 이다.
참고문헌
김해동·이병욱·최규남, 입시정책변화에 따른 실업계 직업교육대책, 한국직업능력개발원, 2003
나승일·이명훈·한홍진·마상진·김진실, 산업교육실습 이해와 실제: 실업계고등학교에서의 성
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구성의 방향
라. 지도상의 유의점
마. 대단원 지도 계획
Ⅱ. 지도관
● 지도상의 유의점
● 본시 수업 계획
▶ 교사 안내 모형 (DRA : Directed Reading Activity)
● 본시 교수․학습 지도안
● 판 서 계 획
● 형성 평가지
● 학습 활동지
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성격
2. 평가 학습의 성격
3. 심화 학습의 성격
4. 보충 학습의 성격
Ⅷ. 국어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 교수학습평가
Ⅸ. 국어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 과제
Ⅹ. 국어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 시사점
?. 결론
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IV. 교수체제개발의 특징 및 영역
1. 교수체제개발의 주요 특징
2. 교수체제 개발의 영역
V. 체제적 교수설계 모형
VI. 체제적 교수 설계 모형의 평가
ⅤII. Gagne & Briggs의 교수설계 이론
Ⅷ. Merrill의 내용요소 전시이론
* 참고문제 *
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전가능성을 가지고 있다는 것입니다. 외국의 한 사회적 기업가에 따르면 ‘사회적 기업은 현재 존재하고 있는 수많은 기업들이 발전한 형태의 미래 모형이고 이러한 기업들은 사회를 이끌어 나갈 것’ 이라고 합니다. 그런 사회적 기업의 다
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