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수업은 교사가 지식과 기능을 학생들에게 제시하면, 학생들은 그것을 듣고 생각하면서 학습하는 교수 방법이다. 강의식 수업은 교사가 어떤 개념을 설명해 준 다음 학생들에게 질문하고 그 질문에 Ⅱ. 선행 연구
1. 과학 학습 모형
2.
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학습이론
1. Ausubel의 유의미 학습이론의 형성 배경
2. 유의미 학습 이론의 개관
1) 설명식 교수 방법
2) 유의미 학습과 기계적 학습
3) Ausubel의 교수이론의 구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직
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과학 탐구활동과 실험에 있어 흥미를 유발하고, 과학에 대한 적극적인 태도를 유발한다. 보통, 순환학습은 중상위권 학생보다는 하위권 학생이나 구체적 조작기의 ㅎ가생들에게 더욱 효과적이다. 이러한 순환학습모형을 적용한 수업은 학생
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찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4) 순환 학습 모형
5) 창의적 사고를 위한 학습 모형
6) STS 학습 모형
참고문헌
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수업을 주도하여야 한다.
Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
종전의 6차 교육과정에서 두 차시 연속 수업 개념으로 많이 쓰던, 그러면서도 아직까지 현장에서 많이 쓰고 있는 미술과의 일반 모형에, I
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실과교과 단원별 관련 사이트의 조사 및 평가
Ⅴ. 실과교육의 바람직한 방향 및 과제
1. 바람직한 실과교육의 방향
2. 실과 교육과정 편성 및 운영시 고려할 사항
3. 실과 교수학습에서의 효과적인 ICT 활용
Ⅵ. 요약 및 결론
참고문헌
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수업과 학습의 관계가 이상적이지 못하게 된다. 또한, 수업을 하지 않아도 잠재적 교육과정에 의해 학생들은 의도치 않게 학습이 이루어지므로 수업과 학습의 이상적인 관계는 실제 교실상황에서는 성립되지 않는다.
20. TTTI모형
학교학습의
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학습의 법칙
4. Skinner의 작동적 조건화설(도구적 조건화설)
1) 비둘기 상자 실험
2) S - R형, R - S 형
3) 강화
4) 적용
5. Hull의 체계적 조건화설
Ⅸ. 교육심리학(교육심리)의 인본주의학습이론
1. 학습이론
2. 수업원리
Ⅹ. 결론
참고문헌
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STS수업
3. 개념학습
4. 관찰진술의 한계
5. 질문법
6. 쿤의 패러다임
7. 수업설계
8. 체제적 교수설계
9. 학습과제 분석
10. 과학적 탐구방법
11. 탐구적 학습지도
12. ESE교육
13. 과학적 개념과 사실
14. ARCS이론
15. 실험
16. 기본적 탐구과정
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수업에 주는 의미
4. 교수모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
1. 가네(Gagne)의 「학습의 조건」
2. 학
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