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모형이란?
전통적 리더십 모형
1. 특성이론: 리더의 특성과 자질 중시
2. 행동이론: 리더의 행동중시
3. 상황이론: 리더가 처한 상황을 중시
4. 전통적 리더십 모형의 평가
현대적 리더십 모형
1. 부하들을 고무시키는 리더십
2. 팀을 활
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성격
2. 교육 목표
3. 구분
1) 교육 내용에 따른 구분
2) 설치 목적 및 운영 방법에 따른 구분
4. 선택교육과정 편성?운영
1) 학생 적성 탐색과 진로 지도 강화
2) 학생의 적성과 진로를 존중하는 학생 선발?배치
3) ‘주체’ 위주에서 ‘대상
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모형 정립에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
3. 특별보충과정에 대한 학생?학부모 의식에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
4. 특별보충과정 운영으로 인한 교사 업무 과중에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제
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성격
2. 내향적 성격
3. 감각적 성격
4. 직관적 성격
5. 사고적 성격
6. 감정적 성격
7. 판단적 성격
8. 인식적 성격
Ⅶ. 공부와 PQ5R법
1. Preview(개관, 훑어보기)
2. Question(의문제기)
3. Read(읽기)
4. Reflect(반추하기)
5. Recite(암기하기)
6. Review
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개별정책에 따른 상이한 정책모형의 설정이 보다 바람직하다 볼 수 있다. 다시 말해, 정책의제 설정에 있어 내부주도 . 동원 . 외부주도 모형 중에 어느 하나가 가장 바람직한 의제설정을 위해 적합하도고 말할 수 없다. 이는 정책의 성격과 내
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성격의 개념적 분석에 근거한 유형화 : 질적분석
4) 노동시장 정책과 사회복지정책에 대한 국가의 개입 정도에 근거한 유형화
5) Esping-Anderson- 개인의 복지가 시장에 의존하지 않고도 충족될 수 있는 탈상품화, 복지국가 정책에 대한 사회계
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7학년 2학기 국어 교과서 및 교사용 지도서
박은화, 2003, 동국대학교 교육대학원
서영란, 2003, 현대소설을 통한 논리적 사고력 지도 연구, 숙명여대 교육대학원
이상미, 2005 ,협동학습에 의한 소설 지도 방법 연구, 상명대 교육대학원 없음.
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성격
4.3. 예수사건 전승의 성격
4.4. 그 민중신학적 의미
5. 예수사건의 전승주체 분석의 민중신학적 의미
제7장. 1980연대 이후의 민중신학의 전개
1. 상황의 변화
2. 운동의 신학으로서의 민중신학
3. 민중교회 운동
4. 민중신학
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팀 티칭
2) 학습 결과(형성 평가)에 대한 팀 티칭
2. 학습 과제에 따른 팀 티칭
1) 순서 선택 학습
2) 과제 선택 학습
Ⅳ. 팀티칭(협력교수)의 의의
1. 처음부터 끝가지 대집단으로 진행하는 개별화 수업 방식
2. 대집단으로 출발하여 소집단
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개별분야의 예산 증액이나 협회나 연합회의 예산을 증액하기 위한 개별적인 로비보다는 지역사회 단위에서 예산편성의 정향을 복지중심으로 만들어 내고 복지에 배분 되는 파이를 키우기 위해서 시민사회와 공동보조를 맞추는 일에 좀 더
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