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절차와 단계
1. 가치 명료화 학습의 일반적 절차
1) 선택하기(Choosing)
2) 긍지를 갖기(Prizing)
3) 행동하기(Acting)
2. 주요 적용 교과
3. 가치 명료화 학습의 단계
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 사례
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화
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절차
1. 토론과 관련한 교사의 지식, 수업 운영 문제
2. 학생들의 언어 수행(발표력) 문제
3. 역할(사회자, 토론자, 배심원 등) 선발의 문제
4. 자리 배치 문제
5. 주제 선정 문제
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의학습(토
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팀제의 본래 의미는 전혀 새로운 것이 아니다. 행정을 \'두 사람 이상의 협동적 노력의 과정\'으로 보는 행정에 대한 개념인식에는 이미 팀 제의 속성이 담겨져 있다고 해도 과언이 아니다. 그런데 최근에 들어 와서 새삼스럽게 조직운영과 관
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협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국어교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련 검토
1. 교육과정 내용
1) 학년별 내용
2) 교수 ․ 학습 방법
2. 교육과정 분석
Ⅳ. 이론 적용을 위한 구체적 논의
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협동학습이 학습부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국산학기술학회
이충현(2008), 외국어 교수 및 학습에서 태도와 태도 측정에 관한 연구, 한국외국어대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학학습태도
Ⅲ. 외국어학습태도
1. 외국어
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협동학습의 이해와 실천 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조사학습의 의의
Ⅲ. 조사학습의 유형
1. 문헌 조사
2. 현장 조사
3. 표본 조사
4. 인터넷 검색 조사
Ⅳ. 조사학습의 절차
1. 학습계획수립
2. 조사활동
3. 보고서 작성
4. 보고
5. 평가
6. 정
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게임을 해봤는데 재미있었나요?
이번 게임에서 반성해야 할 점은 무엇인가요?
어떻게 했더니 공을 잘 넘길 수 있었나요?
같이 정리운동을 하고 오늘 수업을 마치겠어요.
네, 재미있었어요.
협동심이 좋은 팀이 이기는 것을 보니 협동심을 길러
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팀이 우승입니다.
- 사람역할로 카드 뽑는 친구는 돌아가면서 하겠습니다.
- 이 앞에 선생님이 테이프를 붙여 놨죠? 친구들
- 선생님이 테이프로 여러분이 서 있을 자리를 표시해 놓았어요.
- 팀별로 이선 앞에 나와서 게임을 할 겁니다.
-편 나
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게임에 즐겁게 참여했는가?
게임을 하면서 규칙을 잘 지켰는가?
깨끗한 공기를 지키는 방법을 알고 있는가?
실습생 소감 도 입
<손유희 및 경험 나누기>
( 3~5 ‘)
전 개
<이야기나누기>
( 10 ‘ )
전 개
<게임>
( 20 ‘ )
<마무리>
( 5
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게임을 하기 보다는, 즐기면서 게임을 하도록 지도한다.
< 18 >
1.활동명
공굴리기
2.지도의 실제
1) 인원 : 30명
2) 소요시간 : 약 15분
3) 규칙 :
6명이 한 팀을 이룬다.
한 팀의 협동으로 풍선을 먼저 불어서 같이 굴리면서 달려서 반환점을
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