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지능과 창의력의 상관관계에 지나치게 얽매이기보다, 아동의 능력과 적성에 맞는 교육을 실시함으로써 올바른 성장의 밑거름이 되어야할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 김명희, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.
2. 하워드 가드너 저, 문용
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하는 것에 대해서 잘 알고 있다.
다른 사람의 감정을 잘 파악한다.
다른 사람의 느낌을 쉽게 공감한다.
혼자서 놀기보다는 다른 친구들과 놀기를 좋아한다.
세계 여러 나라와 지역에 대해서 관심이 많다.
- 이 지능이 높으면
다른 사람
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지능의 개념
(1)지능의 일반적 뜻
(2)지능의 정의
(3)종합적 개념
2.그 외의 지능
(1)정서지능
(2)다중지능
(3)기타
①도덕지수
②사회성지수
③카리스마지수
나. 재동기 부여
모호한 지능의 개념이지만 지능에 대해 알고 나면 세상을 살아가는 데
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다중지능활동을 통해 조기에 아동의 지적 장, 단점을 발견하고 아동에게 필요한 적합한 교육을 지원할 수 있게 도와주는 것이다. PIFS는 스턴버그의 이론과 가드너의 이론을 활용하여 일반적인 학교생활과 교과과정에 실패한 중,고교생들이
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가드너 지음, 문용린 옮김, 「비범성의 발견」, 해냄, 1999.
2. Edward E. Smith 외 3인 공저, 장현갑 외 5인 공역, 「힐가드와 애트킨슨의 심리학 원론」, 박학사, 2004. 1.
서론
2.
본론
1) 가드너의 다중지능이론
2) 교육적 함의
3.
결론
4.
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지능에 영향을 주는 요인들 3. 지능에 관련된 대표적 이론들 Ⅲ. 창의성의 개념과 관련 이론들1. 창의성의 정의2.창의성에 대한 대표적인 이론 3. 창의성의 구성요인 Ⅳ. 지능과 창의성의 연관성 Ⅴ. 나가며 참고문헌1. 가드너의 다중지능이론.hw
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지능의 개념
2. 지능의 이론
1) Spearman(1904)의 양요인설
2) Thorndike(1909)
3) Thurstone의 다요인설: 일반요인(g요인)을 부정
4) Guilford 지능의 삼차원설
5) Cattell(1971) 유동적 지능과 결정적 지능
6) 가드너의 다중지능이론
3. 지능의 측
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위한 활동-.
서울 : 창지사.
이경희 역(1998). 마음의 틀. 서울 : 문음사.
전윤식강영심 역(1997). 복합지능과 교육. 서울 : 중앙적성출판사.
문용린 역(2001). 다중지능 -인간지능의 새로운 이해-. 서울 : 김영사. 다중지능이론의 교육적 적용
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지능의 개념으로 지능발달 분야에서 크게 각광받고 있다.
Stern는 실제적 지능이 일상의 문제해결 능력, 실제적인 적용 능력 및 사회적 유용성을 포괄하는 것으로 보고 있다. 목차
지능이론
I. Gardner의 다중지능이론
1. 언어적 지능
2.
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가드너의 다중지능이론을 기초로 함
이번 유아 창의성 검사도구는 가드너의 다중지능이론을 기초로 하여 가드너가 제시한 8가지 지능을 중심으로 각 창의성을 검사하도록 하였다. 가드너가 제시한 8가지 지능을 간략하게 표로 제시하면 다음
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