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지능과는 관련성이 적다.
④ 1-42개월 영유아에게 사용 가능하다.
12. 다음 중 분석적 vs 관계적 인지양식에 대한 설명이 아닌 것은? 1
① 이분화의 지나친 단순화가 문제점으로 지적된다.
② 분석적 인지양식 : 자극 중심적이며 부분 지향적 특
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지능의 개인차
가. 지능의 의미
1) 지능 : 단일 능력 대 다중 능력
2) 다중지능
3) 학교에서의 다중 지능
4) 정서 지능
나. 과정으로서의 지능
다. 지능의 측정
1) Binet의 딜레마
2) 집단 대 개인 지능 검사
라. IQ점
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. 서론 - 아이의 사생활., 무엇을 말하는가?.
본론- 아이의 사생활., 그 핵심과 주요의미를 찾아서.
- 저자가 말하는 교육의 비밀.
- 개인적인 시각으로 보는 교육의 사생활.
결론- 아이의 사생활, 교훈과 시사점을 중심으로.
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이론의 입장에서는 인간의 행동을 학습되고 발달한 것으로 보며, 따라서 잘못된 행동은 잘못된 학습의 결과로 본다.
아동에게 바람직한 행동을 훈련시키고 교육하기 위해서는 목표를 삼을 행동부터 결정해야 하는데, 이를 위해 자세하고 단
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이론이 주는 시사점
Ⅴ. 기독교 교육적 적용
Ⅵ. 질문 Ⅰ. 융의 생애
Ⅱ. 융의 분석심리학 (기본 개념)
A. 마음의 온전성
B. 의식과 무의식의 관계
C. 개인 무의식과 집단 무의식
Ⅲ. 융의 분석심리학의 특징 (개성화)
A. 개성화의
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이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 수학과(수학교육)의 제7차교육과정
1. 수학교육의 목표
2. 기본지침
3. 교육과정의 편성 운영
4. 수학과 교수 학습 방법
Ⅲ. 고등학교 수학과(수학교육)의 단계형 수준별교육과정
1. 편성의 기본 방
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다중지능 이론
Ⅴ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 고급사고력
1. 지식(knowledge)
2. 이해력(comprehension)
3. 적용력(application)
4. 분석력(analysis)
5. 종합력(synthesis)
6. 평가력(evaluation)
Ⅵ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 상위인지적 사고
Ⅶ.
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지능과 다중지능
3. MBTI와 인지 스타일의 분류
Ⅱ. 태도
1. 직무만족
2. 조직몰입
3. 직무몰입
4. 조직시민행동(OCB)
5. 이직 성향과 근무태만
Ⅲ. 지각
1. 지각의 정의와 지각과정 모형
2. 지각에 영향을 미치는 요인
3. 정상적인 지각
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이론이 아닌 실사례를 통해 교육에 대해 깊은 시사점을 안겨준 책이었다. 아이의 사생활 독후감 서평, 개인적인 감상과 느낀 점과 교훈은 무엇인가?.
목차.
서론- 아이의 사생활, 무엇을 말하고자 하는가?.
본론- 아이의 사
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이론들>
<최근의 이론>
제8장 창의적 인지과정
<연합주의>
<게슈탈트 심리학의 입장>
<초기 인지-발달론적 접근>
<현대적 인지 이론들>
제9장 창의적 문제 해결
<길포드의 지능구조이론>
<창의적인 문제 해결에 대한 다
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