|
창의성은 다방면에 걸친 현상을 아는 것이다.
□ 중재자보다는 자원을 제공함으로써 확산적 활동을 격려해라.
□ 이야기를 듣고 웃어라.
□ 결정을 하는 과정과 선택에서 개인을 인정하라. 그들의 활동을 조절할 수 있게 도와주라
□ 아이디
|
|
|
창의성의 특성을 고려할 때 유년기에 창의성을 개발하는 것이 중요하며, 유년기부터 꾸준히 창의성을 개발할 수 있는 환경이 마련되어야 함을 알 수 있다.
창의성과 관련해서는 사회 내 개별 아동에 대한 관심과 아동에게 창의력을 키울 수
|
|
|
창의성 연구는 개인의 창의적 인지능력과 성격에 주로 초점을 두었으나, 최근에는 문화와 사회를 포함하여 통합적으로 보려는 경향이 있다. Feldman은 잠재력의 발달과 표현에 미치는 맥락의 영향력에 대해 연구하였는데, 그는 신동은 잠재력
|
|
|
창의성과 비판적 사고, 한국인지과학회, 2002.
김정애, 비판적 사고력 신장을 위한 고등학교 사회과 토론수업 설계, 한국교원대학교 대학원 논문, 2011.
김희정박은진, 비판적 사고를 위한 논리, 아카넷, 2008.
박강용, 쟁점 중심 사회과에서 패
|
|
|
창의성, 두 마리 토끼 잡기 - 김종호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육의 개념과 부모에게 필요한 자세
2. 인성교육의 영역
⑴ 기본생활 습관 영역
-청결과 순결
-준법 정신
⑵ 자아확립
-정직과 진실
-근면
|
|
 |
창의성을 발휘하여 변화나 혁신을 추진한 경험에 대하여 구체적으로 기술하여 주십시오.
5. 지금까지 살아오면서 무엇인가에 대하여 열정을 쏟아 몰입한 경험과 그 결과 (성공 또는
실패) 및 얻은 교훈에 대하여 구체적으로 기술하여 주십
|
|
메뉴펼치기
