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복지사로서의 마음가짐이나 태도이다. 사회복지실천은 의식적으로, 의도적으로 자기 자신을 도구로 활용하여 클라이언트의 삶에 변화를 주는 활동이다.
사회복지사들은 타 분야의 전문직들과 대등한 협력관계 속에서 일할 수 있을 정도의
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복지사가 최신 정보와 기술을 습득하고, 자신의 역량을 강화하는 데 필요한 방향성을 제시합니다.
셋째, 윤리강령은 사회복지사들이 자신들의 행동을 반성하고 평가할 수 있는 기준을 제공하여, 전문적인 성장과 자기 개선을 도모합니다.
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복지사의 역할은 클라이언트의 필요와 상황에 맞춰 다르게 나타나며 이 역할은 클라이언트에게 맞춤형 서비스를 제공하는 데 핵심적인 요소입니다.
이런 사회복지사의 역할은 단순히 문제 해결에 국한되지 않으며 클라이언트의 자립과 자기
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복지의 필요성, 정신건강 문제의 심화 등은 과거와는 다른 새로운 전문 지식과 기술을 요구한다. 사회복지사가 이러한 변화에 대응하기 위해서는 끊임없는 자기 개발과 학습이 필요하며, 이를 뒷받침할 수 있는 체계적인 교육과 훈련 프로그
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복지사는 클라이언트의 감정을 이해하고 자유로운 분위기를 유지시킬 수 있어야 한다.
3. 통제된 정서적 관여
4. 사회복지사의 수용자세
5. 비심판적 태도
6. 클라이언트의 자기결정 원칙을 존중하는 사회복지사
7. 클라이언트의 비밀보장
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복지사로서 의사소통 능력을 발전시키기 위해서는 자기 인식, 피드백 수용, 교육 프로그램 참여, 그리고 실제 연습을 통해 경험을 쌓는 것이 중요합니다. 이러한 방법들을 통해 사회복지사는 더 나은 의사소통 기술을 습득할 수 있으며, 이는
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복지의 욕구는 증가하고 있으며, 또한 보편적인 국민을 대상으로 확대되어 가고 있다. 이에 따라 양질의 서비스와 책임감 있는 서비스 제공을 위해 사회복지사 자격의 엄정한 관리와 자기규율, 핵심직무 등을 포괄하는 사회복지사법을 제정
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복지사가 매순간 최선의 결정을 내릴 수 있도록 자기 성찰을 요구한다.
사회복지 현장에서 가장 난감한 상황 중 하나는 클라이언트의 복지를 최우선으로 고려해야 한다는 원칙을 실천하는 과정에서 발생하는 불확실성이다. 클라이언트의 이
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복지우선사업의 경우 매년마다 사업의 내용이 조금씩 변하기 때문에 그 변화에 맞추어 학생들의 욕구를 충족시켜주려는 노력이 필요하다.
학교사회복지사는 아이디어를 모집하고 실습생들과 함께 프로그램 개발을 위한 사업을 수행하게 되
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자기인식을 갖게 되며 전문직으로서 사회복지에 대한 정체감을 확립할 수 있도록 하여 학생스스로의 직업계획에 대해 생각해 볼 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지사의 역할수행에 필요한 실습의 목적에 대해 서술해 보
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