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도덕성을 도덕적 불감증보다 가치 있게 여기는 사회를 의미한다.
그러면 다시 처음의 프리드리히의 ‘안개바다 위의 방랑자’로 돌아가 보자. 그가 바라보고 있는 것은 과거의 풍경일까, 미래의 풍경일까? 개디스는 분명한 답을 하지 않고,
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프리드리히 : 통제와 감독의 집중화, 공직의 자격제, 기능분화, 객관성, 정확성과 계속성
- 헤디 : 위계질서, 기능적 전문화, 자격제
18. 관료제의 역기능
지나친 독선적 감각, 형식주의, 파벌주의, 책임회피, 비밀주의, 번문욕례, 탄력성 결여,
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◆ 예술의 본질에 대한 시대별 주요 견해
○ 고대: 플라톤, 아리스토텔레스
○ 중세: 플로티노스, 아우구스티누스
○ 근대: 임마누엘 칸트, 프리드리히 헤겔
○ 현대: 베네디토 크로체, 마르틴 하이데거, 테오돌 아도르노, 자크 데리다
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프리드리히, [신약성서 신학사전] (서울 : 요단 출판사, 1985)
김기현, [한국 교회의 예배와 생활] (서울 : 양서각, 1984)
Raymond Abba, [기독교 예배의 원리와 실제], 허경삼 역 (서울 : 대한 기독교 서회, 1974)
Franklin M. Segler, [예배학 원론], 정진황 역 (
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아름다움이 형성된다고 보는 이론) 등이 대두되면서 포스트모더니즘의 기운이 태동했다. 그리하여 모더니스트들이 즐겨다루던 신화는 독자의 의식 속에 형성되는 심미감으로 대치되기 시작했다. 또한 기존의 소설 형태를 부정하는 앙티로망
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가) 프랑스낭만주의 주요작가와 작품 (들라크루와, 제리코, 고야)
나) 영국낭만주의 주요작가와 작품 (컨스터블, 터너)
다) 독일낭만주의 주요작가와 작품 (프리드리히)
5-3 음악에서의 낭만주의
글을 나오며
참고문헌
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국가교육정책의 주요 내용이 교육계획 속에서 적절한 방법으로 구현되도록 되어 있는가?
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③ 학교교육계획서가 당해 연도 단위학교의 학교경영 특색을 파악할 수 있도록 구체화되어 있는가?
30
④ 학교교육계획이 정해진 지침에 따라 간결
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국가의 성립이란 가능한가?
5. 데카르트 <성찰> - 생각하는 자아 존재의 확실성은 더 이상 의심의 여지가 없는가?
6. 프리드리히 니체 <도덕의 계보에 관하여> -신은 인간에게 무엇인가
7. 칸트 <순수이성비판> -우리가 지각하는 세계란 객
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