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사지를 토대로 유아의 성격을 평가함
평가에 맞는 교육활동 계획
평가지 완성 후
평가지를 바탕으로 유아에게 적절한 프로그램을 선정하여 유아에게 제공할 수 있도록 함
6) 기존의 유아 성격 검사 도구와의 차별성
① 프로이드의 성격발달단
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애착관계가 형성된 이후에 이루어질 필요가 있다. 즉, 충분한 애착관계가 형성된 부모의 훈육은 효과적일 수 있으나, 애착관계가 제대로 형성되지 못한 부모의 훈육은 유아로 하여금 불안과 적대감을 형성할 수 있다.
V. 유아기 발달에의 사회
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교육환경 등을 들 수 있다.
아동의 언어발달은 인지발달 및 사회성발달과 병행하므로 가능한 한 다양한 언어학습의 기회를 유아에게 부여해야 한다.
III. 사회적 발달
유아기에는 언어능력의 발달과 함께 대인관계가 활발해진다. 이를 통해 자
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사람의 고통의 원인을 찾아 해결하려고 한다. 4단계는 다른사람이 고 통받는 것을 직접 눈으로 보지 않더라도 상상하는 것만으로 감정이입이 가능하다.
5. 또래관계
- 출생초기의 사회성 발달은 부모와의 애착형성에 기초하는 것이지만 성장
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유아가 자신의 흥미나 능력에 맞는 활동을 선택할 수 있도록 다양한 활동을 개별적, 통합적으로 제공해야 한다.
Ⅵ. 유아의 사회행동지도와 사회성발달
1. 친 사회적 행동 지도의 필요성
유아들이 또래 집단 속에서 친구를 만드는 방법은 자신
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아는 또래에게 정서적인 신호를 보내고 표현하는 방식과 또래의 정서적 신호를 해석하는 방법을 배울 수 있다. 부모와 민감하고 한 관계를 형성한 영아는 다른 영아와 보다 확장된 사회적 교환을 하며, 유아기에 보다 사회적으로 유능한 행동
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아동의 친구관계에서 친구 수와 친구관계 질에 대한 부애착과 모애착의 영향력의 차이는 아동의 발달에서 아버지와 어머니가 서로 다르게 작용한다는 것을 시사한다. 아버지가 많은 시간을 자녀들과 놀아주는 과정에서의 상호작용은 또래관
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유아기는 지적, 정서적, 사회적 능력을 발달시킬 수 있는 기초를 마련하는 시기로서 자신이 처해있는 환경과 경험하는 사건을 통해서 학습한다. 또래 관계와 놀이, 환경과의 상호작용, 특히 부모가 자녀의 호기심에 어떻게 반응하는가 하는
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사회적 상호작용 기술을 평가하여 발달지체나 장애가 있는 아동을 확인하는데 유용하다.
참고문헌
김미영 (2010). 아동발달. 서울: 정민사.
송영혜 (2012). 또래관계. 서울: 시그마프레스.
최기영 (2006). 현대사회와 유아교육 서울: 교문사.
황혜익
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사회적 발달과 인지적 발달의 아주 많은 측면들은 서로 밀접하게 얹혀 있고 상호영향을 준다. 긍정적 또래관계는 다른 측면의 사회적 발달과 인지적 발달을 촉진하는 것과 같다. 예를 들어, 같이 일하는 친구들 사이에서 일어나는 자유롭고
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