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교육자들은 아동은 사회적인 존재로 상호작용을 원하고 또한 할수 있는 존재라고 보며, 집단의 역학(group dynamics)을 중요한 학습, 발달의 기제로 여긴다. 또래간의 상이한 견해를 서로 접하게 함으로 해서 사회인지적 갈등을 야기시키기 위하
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사회성 발달이란 사회의 기대에 따라 행동하는 능력이 길러지는 것을 의미한다.
2세 경에는 또래친구보다 자신의 환경과 장난감에 더 많은 관심을 갖게 되나 4-5세가 지나면 훨씬 친구를 좋아해서 여럿이 섞여서 논다. 그러나 이 시기는 자기
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아동중 반응성애착장애로 인한 사회성이나 발달지연 양상을 보이는 경우 진단전문가에게 의뢰하기 위한 가족상담을 병행해야 한다. 또한 우호적이고 집중적인 환경 변화를 위한 중재에 주력해야 한다.
Ⅲ. 장애아의 발달특성과 통합환경
전
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Educational Association.
Little & Thomas(1983).
Robinson(1996).
Rotter, J. B.(1954). Social learning and clinical psychology. Englewood Cliffs, N. Y.: Pre- ntice-Hill.
Rumberger(1990). 1. 서론
2. 자료의 분석
1) 심리.정서적 요인(F1)
2) 사회 환경적 요인(F2)
3) 주관적 요인(F3)
4)
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사람의 변화와 발달일 뿐만 아니라 그 사회 그리고 문화의 발달이기도 하다.
▶ 교육적 시사점
첫째, 사회·문화적 맥락의 중요성을 시사한다.
둘째, 근접발달지대에 대한 이해와 교사 및 동료의 역할의 중요성을 제시한다.
셋째, 유아의 발달
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사람이 하는 것을 관찰하여 배울 수 있다. 모델링을 통하여 사람들은 스스로 경험하지 못했던 강한 정서적 반응까지도 발달시킬 수 있다. 그네에서 떨어져 팔을 다친 친구를 본 아동은 그네에 대한 공포심을 가지게 된다. Bandura에 따르면 관찰
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사의 잘못된 지도, 사회의 차별, 편견, 천시 등)에 의해 이차적으로 형성되는 경우도 있다.
7. 다운증후군 아동의 정서발달
1) 유유아기의 정서와 애착의 발달
일반적으로 정서의 발달은 인지발달과 밀접한 관계가 있다. 다운증후군 아동 가운
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사용
*낯선 사람을 따라가지 않는 등 낯선 사람에 대한 안전교육을 함
*아동의 이름, 주소, 전화번호를 가르쳐주고, 옷이나 신발에 표식을 함
학습활동 2 유아의 심리사회성 발달 특성을 고려하여 유아의 어머니에게
유아의 사회성 발달을 위
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아버지의 직업은 아동이 직접 몸담고 있는지는 않으나 아동의 발달에 중요한 영향을 미치는 외체계의 기능을 가진다.
최근 실업이 증가하고 있는데, 부모가 직장을 잃고 사회적으로 고립되게 된다면 가정에서 자녀들과의 관계에 부정적인 영
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아동과 부모의 관계 개선에 대한 체계적인 방법연구과 접근이 중요하다.
⑦ 결론
반응성 애착장애란 병리적 양육으로 인해 애착 형성에의 어려움을 보이는 사회성 기능 장애군이다.
유아의 초기 발달 과업인 애착 형성에의 어려움은 여러 발
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