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인간 이해
2) 충분히 기능하는 자아
3) 자아실현 가능성
4) 자아개념(self-concept)
3. 매슬로 이론과 로저스 이론의 인본주의적 공통점
4. 매슬로 이론과 로저스 이론의 인본주의적 차이점
1) 매슬로 이론
2) 로저스 이론
5. 시사점
Ⅲ. 결
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교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3절 학교조직의 이해
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인간관의 정신을 전체성과의 싸움이라 불리는 원인 제공일 것이다.
4. 참고문헌
인간행동과 사회환경 | 학지사 | 정은 | 2010 1. 서론
2. 본론
1) 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관 특징
2) 과학적 인간관 비판
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교육에 있어서의 자유. 논문집 제13집. 영진전문대학.
신화식김헌수(1992). 몬테소리교육모형. 양서원.
Lillard, P. P. 조선희 역(1996). 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근. 서울: 학문사.
서명숙(2000). 몬테소리 유아교육이론의 현대적 접근 방안에 관
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교육과정 분야는 최근 20~30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하
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교육과 상담』서울: 양서원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 발달이론
1) 피아제 인지발달이론
2) 프로이드의 정신분석이론
3) 에릭슨 심리사회이론
4) 콜버그의 도덕발달이론
2. 청소년복지의 관점에서 본인이 생각하는 현대 청
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이론의 비교
1) 에릭슨과 프로이트 이론의 공통점
2) 에릭슨과 프로이트 이론의 차이점
3. 아들러-개인심리이론의 사회복지실천에의 적용
Ⅲ. 인지발달이론의 사회복지실천에의 적용
1. 피아제-인지발달이론의 사회복지실천에의 적용
2.
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교육론, 삼지원, 2001
박찬기, 수용미학, 고려원, 1992
Selden, Raman, (레먼 셀던의)현대문학이론, 백의, 1995
제퍼슨 & 앤, 現代文學理論, 문예출판사, 1991
이대규, 문학의 해석 : 문학 이론에 기초한 문학 작품의 분석과 해석, 신구문화사, 1998 서
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계를 지니고 있음이 사실이다.
지금까지의 우리나라 교육의 전반적인 특징이었던,
1) 일률적이고 획일적인 교과교육
2) 교사에 의한 전통적인 설교식 수업
3) 사실적 지식의 획득 강조
4) 언어적, 수학적, 과학적 지식 중시
5) 시험의 교육적 가
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이론가들은 오늘날 우리의 역사적, 문화적 상황 속에서 사회구조는 무엇보다도 경제 구조의 이해관계에 따라 형성된다고 보고 있다.
(2) 비판적 교육학
비판이론에 영향을 받은 비판적 교육학은 인간을 해방, 계몽으로 이끄는 교육을 할 수 있
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