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인생수업’이라는 책을 읽고 난 뒤 우리가 공통적으로 말하는 소감은 이렇다. 처음에는 울컥하는 감정을 누르면서 책을 봤고, 그 다음으로는 죽음을 생각하면서 책을 봤고, 다음에는 삶을 생각하면서 책을 봤다는 것이다. 죽음을 통해서 삶을
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삶이 더욱 분명하게 보이는 것은 죽음의 강으로 내몰린 바로 그 순간이기에 그 가르침의 울림은 크다. 호스피스 운동의 선구자이자 20세기를 대표하는 정신의학자인 저자. 그녀는 제자와 함께 죽음 직전의 사람 수백 명을 인터뷰해 ‘인생에
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을 솔직하게 보여주고 서로가 서로를 온전히 인정할 수 있을 때 비로소 좋은 관계를 시작할 수 있다.”
- 책 속에서 -
< 갈매기의 꿈 >
리처드 바크
저자는 <갈매기의 꿈>을 통해 삶에는 먹고사는 것보다 더 나은 의미가 있고, 삶의 참
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을 고집하는 것이 항상 옳은 결과를 가져오는가에 대한 의문을 가질 수밖에 없었다. 현실 속에서 이데아를 추구하는 것은 분명 옳은 일이지만, 늘 그것을 고집해야만 하는가에 대해 아리스토텔레스는 중용의 원리를 통해 나의 고민을 일부분
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을 통해 다른 쪽의 생각에 대해서 이해하고자 하는 태도를 갖도록 하는데 주안점을 두어야 한다.
학생들의 창의력 신장을 기대하기 위해서는 우선 교사들이 누구보다 창의적이어야 한다. 이를 위하여 자신의 수업의 틀, 고정관념을 깨고 자신
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죽음을 목도하더라도 슬픔을 드러낼 수 없는 종교적 굴레도 가지고 있다. 모든 시크교도 남성들을 싱(사자), 여성들을 카우르(암사자, 공주)라고 부르는 이들은 오늘도 경전을 읽으며 보이지 않는 신과 하나가 되기 위해 노동에 충실을 기한다
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죽음을 이야기한다』, (서울 : 북로드, 2004)
Dean Ornish, 『요가와 명상건강법』, (서울 : 석필,2003)
Henning Scherf, 『눈부시게 아름다운 노후』, (서울 : 휴먼비즈니스, 2007)
Mishra, 『현대요가의 흐름』, (원광디지털대학교, 2006) p13
최성식, 『실버세대
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을 수정하고 서로에 대하여 긍정적인 이해의 폭을 넓힐 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있다. 즉, 학교 및 기타 수업장면에서 세대간의 의미 있는 접촉을 통해 우리 사회에 만연하고 있는 연령에 따른 분리와 차별 그리고 세대간의 갈등을 해소
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의미를 지닌다.
5부는 1940년 8월부터 8월 15일 해방까지가 그 배경이다. 역시 확대된 공간과 더욱 복잡해진 인물들 속에서 해방이 날을 기다리는 민족의 삶들이 펼쳐진다. Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ 고교 교
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삶을 뒤돌아보고 고통 스러워 하기 때문이다.
그럼에도 불구하고, 그가 지향하는 세계는 성채의 안의 세계다. 더 정확히 말한다면, 그 성채에 들어가기 위한 현재의 행위 과정 자체에 있다. 그는 그 길을 찾으려 방황하고 길을 걷는다. 이때,
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을 통해 본인이 가장 얻고자 하는 것 세가지를 선정하고, 선정한 이유를 기술하시오.
2. 앞에 기술한 대외활동(봉사활동 포함)을 통해 자신이 얻게 된 가장 값진 경험 한가지를 선정하고, 그것이 이번 GLOVE 해외봉사 활동을 활동에 어떻게 기
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통해 배운 것이 있다면?
6.지금까지 경험한 큰 성공은 무엇이었습니까? 1~2가지와 그 성공을 통해 배운 것이 있다면?
7.앞으로 5년 후 무슨 일을 하고 어떤 위치에 있을 것이라고 예상하십니까?
8.자신에게 있어서 직장 생활의 의미를 써 주십
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을 대하는 태도와 능력 등 저에게 필요한 역량에 대해 고민해보고 앞으로의 방향을 세워나갈 수 있었습니다.
저를 통해 OO학원의 학생들이 변화하고, 더욱 성장하며, 저 또한 학생들을 통해 성장해나가는 멋진 삶을 기대하고 있습니다.
4. 지원
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인생의 터닝 포인트가 되었습니다. 제 앞으로의 진로에 대해서 깊게 생각할 기회가 되었는데 부모님을 설득해 부모님과 상의를 통해 전과를 하기로 결정하고 1년 동안 자격증도 여러 개 따고 공부를 하면서 삶의 의미를 찾고 저의 분야에 대
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을 통해 누군가에게 도움을 주고 사회에 기여하는 일이 얼마나 가치 있는가를 느낄 수 있었고, 장차 사회적가치를 가진 업무 수행을 희망하게 되었습니다.
4. 지원동기 및 포부
누구나 일을 통해 자신의 삶의 가치와 목적을 실현하듯 장애인분
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