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장애는 다양한 원인에 의해 발생하며, 모든 개인에게 특수한 치료 접근이 필요하다. 언어 영역별로 치료 접근법은 크게 발음, 언어 이해, 언어 표현, 그리고 사회적 의사소통으로 나눌 수 있다. 발음 장애에 대한 치료는 주로 I. 언어 영역
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장애인만이 장애인이라는 인식에서 벗어나야 이들을 진정으로 도울 수 있습니다.
1. 대화할 때
- 정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불명확하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의 깊게 들어주어 이들이 말하고자 하는 의사를 정확히
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장애인만이 장애인이라는 인식에서 벗어나야 이들을 진정으로 도울 수 있다.
1. 대화할 때
정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불명확하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의 깊게 들어주어 이들이 말하고자 하는 의사를 정확히 파악해
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으로, 말소리 장애의 치료는 단순히 발음을 교정하는 데 그치지 않고, 아동의 정서적 안정과 사회적 상호작용을 함께 고려해야 한다는 점에서 우리 연구는 중요성을 지닌다. 앞으로도 이러한 통합적 접근법이 보다 많은 아동에게 도움이 되도
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발음중심 읽기 훈련이 읽기장애아의 읽기능력에 미치는 효과. 가톨릭대학교 석사학위 청구논문
윤혜경 (1997). 아동의 한글 읽기 발달에 관한 연구: 자소-음소 대응규칙의 터득을 중심으로. 부산대학교 박사학위 청구논문. 영유아기의 읽기
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자료에 따르면 만 2세까지 대부분의 아이들이 약 50개의 단어를 구사하는 반면, 언어발달이 지연된 아동들의 경우 이 수치가 현저히 낮거나, 어 1. 서론
2. 언어의 구성요소 개요
3. 음운론(음운 체계) 소개
4. 음운론 발달장애의 특징
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자료 및 문헌
이용승이정희 공저, 자폐증 : 엄마 아빠에게 무관심한 아이(2000), 학지사
오혜경, 장애인복지학입문(1998), 아시아미디어리서치
김동희, 발달장애아동의 사회적응력향상을 위한 개별사회기술훈련에 관한 연구(1998)
김승국김은경
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자료 21
2. 김승국 외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
보육과정(2009) 이순형 외 공저, 학지사 목차
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자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
5. 2000학년도 국제 학술 대회. 21세기초등학교 특
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자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
보육과정(2009) 이순형 외 공저, 학지사 1. 고
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