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전략이라고 부른다면 이것은 상황과 청자의 반응에 유의하면서 역동적으로 즉석에서 변동되어 나가는 것이다. 이런 부서들이 독자적으로 들어 잇는 것이 아니라 통합되어 작동시킬 수 있는 언어 산출의 다중 층위 모형을 요구한다.
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언어장애(듣기와 말하기)
2) 읽기장애
3) 쓰기장애
4) 산술장애
5) 방향의 혼동
6) 순서 및 계열화의 곤란성
7) 셈하기 곤란
8) 주의집중 곤란
9) 사회적 지각곤란
10) 정서문제
4. 학습장애 특성
5. 학습장애 현황 (학습장애의
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모형
1. 설계
2. 적용
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례 1
1. 디베이트의 적용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 디베이트 시범안(예시)
2. 유도 토론의 활용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사
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몇 가지 방법
Ⅵ. 일본의 특수학교교육과정(장애인학교)
1. 교육개혁과 교육과정의 개정
1) 교육개혁의 방향
2) 교육과정의 개정 방향
2. 교육과정의 결정과 운영방식
1) 일반학교 교육과정
2) 특수학교 교육과정
3. 특수학교 교육과정의
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문제를 해결하기 위한 아이디어 생성 기법으로서 가장 효과적이라고 판단되는 방법이다. 창의성 훈련의 바탕이 될 수 있는 이 방법은 떠오르는 생각을 아무런 제약 없이 자유스럽게 표출하여 문제 해결에 접근해 가는 것으로 창의성 훈련에
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