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사람만이 유다의 비밀을 알고 있었다. 그리스도와 반역자 유다 자신이다.' 라는 파피니의 말처럼, 아쿠타가와의 「29. 유다」에서의 마지막 구절 'しかしユダは不幸にもクリストのアイロニイを理解しなかった.' 은 인간적인 유다의 마음을
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인에 관한 메타분석, 한국가족복지학, 2005.
최준환 외, 인성교육의 문제점 및 창의인성교육의 이론적 고찰, 창의력교육연구, 2009.
최효진, 청소년의 학교폭력 가해, 피해성향에 영향을 미치는 요인에 대한 연구, 동덕여자대학교 대학원 논문,
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서방)의 한글연구
Ⅴ. 서구(서양, 서방)의 신약학
Ⅵ. 서구(서양, 서방)의 행정체제
1. 군주의 절대권 행사
2. 군주제를 지원하기 위한 자원확보
3. 국가정책으로서의 중상주의 채택
4. 중앙집권적 행정의 확대
Ⅶ. 서구(서양, 서방)의 인
서구 서방, 서양 낭만주의, 서방) 한글연구, 서구(서양, 서방) 신약학, 서구(서양, 서방) 행정체제, 서구(서양, 서방) 인권, 서구(서양,,
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인간행동과 사회환경」, 창지사, 2006
민희식 역/「정신분석 입문」/두로/2010
서동우(2010), 우리나라 정신보건법의 문제와 개선방안, 보건복지 포럼
우명숙 (2003). 초등학교 아동의 스트레스 요인 및 우울성향에 관한 대처 양식
분석, 영남대학교
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인의 변천과정 및 특징에 관한 고찰”,한국패션디자인학회지 6권 2호 15p ~ 33p 1598-3749 KCI후보 학술논문
-손미영(2006),“전국무용제의 작품 성향에 관한 연구 : <제13회 한국창작무용 중심으로>”,공주대학교 대학원
-정은선(2002),“한국 전통
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