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: 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의』, 2015.
신재한, 『다중지능이론을 적용한 교육과정 통합 수업이 창의적 사고력에 미치는 영향』, 2006. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
Ⅲ. 교육적 시사점
Ⅳ. 참고문헌
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이론은 하위의 욕구를 성장시켜 다음 상위의 욕구를 달성하게 한다. 해당 순서에 대해서 많은 비판을 받았었지만 그럼에도 인간을 중심으로 하는 동기이론에 대한 보편적인 행동 원리에서 학자들에게 많은 지지를 받고 있다. 실제로 현장에
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, 김영천, 「다중지능이론 ; 그 기본 전제와 시사점」, 『교육과정연구』, 16권 1호, 1998.
김수경외 2인, 「다중지능이론을 적용한 독서프로그램 개발에 관한 연구」, 『한국독서교육학회지』, 2013. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 지능의 종류
3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 매슬로우(M
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이론부터 삶에 영향을 미치는 모든 것), 휘닉스드림, 2011. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론을 설명
1) 가드너의 지능의 개념
2) 다중지능이론이
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